مبانی نظری و پیشینه سایت ها و خبرگزاری های غیر دولتی و حاکمیت

مبانی نظری و پیشینه سایت ها و خبرگزاری های غیر دولتی و حاکمیت

دسته بندی	علوم اجتماعی
فرمت فایل	docx
حجم فایل	150 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	63

دریافت فایل

فروشنده فایل

کد کاربری 14636

تمام فایل ها

بصورت فایل ورد

همراه با منابع

دیپلماسی رسانه ای[1]

در آغاز هزاره سوم «دیپلماسی رسانه‌ای» به عنوان یکی از شاخه‌های اصلی فعالیت‌های دستگاه دیپلماسی و سیاست خارجی پدیدار شده است و بخش قابل توجهی از دیپلماسی عمومی کشورهای قدرتمند جهانی را به خود اختصاص داده است. هم اینک تکنولوژی‌های نوین ارتباطات و اطلاعات، گستره دیپلماسی و سیاست خارجی را به تحریریه روزنامه‌ها، شبکه‌های اینترنتی، تلویزیون‌ها و رادیوهای جهانی کشانده‌اند. این همان عاملی است که در عصر جامعه اطلاعاتی، فضای روابط متعامل دیپلمات‌ها و رسانه‌ها را الزامی ساخته است. فضایی که در آن، پیشبرد سیاست خارجی و دیپلماسی بیش از پیش به میزان تاثیرگذاری تاکتیک‌های خبری و رسانه‌ای وابسته شده است. چنان‌که هر قدر این تاکتیک‌ها و پوشش خبری پر قدرت‌تر و تاثیر گذارتر طراحی و منتشر شوند، چرخ‌های سیاست خارجی روان‌تر می‌چرخد ( خرازی ، 1387: 7).

رشد سریع تکنولوژی‌های ارتباطی اعم از انواع تلویزیون‌های ماهواره‌ای و کابلی، فیبرنوری، بی‌سیم و ناتوانی دستگاه‌های رسمی دیپلماسی در رقابت با رسانه‌ها، دولت‌ها را با این حقیقت رو به رو کرده که شکل نوینی از دیپلماسی با استفاده از رسانه‌های ارتباط جمعی وارد عرصه معادلات بین‌المللی شده است و رسانه‌ها پدیده‌ای هستند، که به خوبی می‌توان از آن‌ها به عنوان عنصری استراتژیک و تعیین‌کننده یاد کرد. اصطلاح دیپلماسی رسانه‌ای از بدو تولد با ابهامات و پیچیدگی‌های فراوانی رو به رو و تعاریفی که توسط محققین بیان می‌شدند حاوی فاصله زیاد برداشتها از این عبارت بودند. این ابهامات را می‌توان در دو محور دنبال کرد: اول تأثیر رسانه‌ها بر دیپلماسی که حوزه بسیار گسترده‌ای را شامل می‌شود. دوم کارکرد دیپلماتیک رسانه‌ها که تا حدودی حرفه‌ای تر و تخصصی‌تر به موضوع پرداخته است. در مجموع می‌توان گفت دیپلماسی رسانه‌ای «عبارت است از استفاده از رسانه‌ها برای رسیدن به اهداف دیپلماتیک، تأمین منافع، تکمیل و ارتقای سیاست خارجی ( اسماعیلی، 1388).

دیپلماسی رسانه‌ای شامل: استفاده از رسانه‌ها توسط رهبران به منظور بیان منافع خود در مذاکرات، اعتمادسازی و بسیج عمومی از توافقات می‌شود. دیپلماسی رسانه‌ای از طریق فعالیت‌های متعدد در رسانه‌های عادی و ویژه پیگیری می‌شود، که این فعالیت‌ها شامل کنفرانس‌های مطبوعاتی، مصاحبه‌ها، دیدار سران حکومت‌ها و میانجی‌گران در کشورهای رقیب و رویدادهای رسانه‌ای بر انگیزاننده است که برای گشودن عصر جدید در روابط متقابل سازماندهی می‌شود. بسیاری از دولتمردان و سیاستمداران از فن‌آوری رسانه‌ای و دیپلماسی رسانه‌ای برای پیشبرد اهداف کشور خود به طور مستمر و گسترده بهره می‌گیرند و با راه‌اندازی سایت‌ها و خبرگزاری‌ها سیاست‌های غلط و یا درست خود را به مخاطبان القاء می‌کنند. دیپلماسی رسانه‌ای به عنوان مهارتی جدید در روابط بین‌الملل می‌تواند بسیاری از شایعه‌پراکنی و دروغ‌پردازی‌های رقبا را خنثی و راه رسیدن به اهداف دولتمردان در سیاست خارجی را هموار نماید. زیرا در گستره سیاست خارجی بخصوص با کشورهای غربی که همواره اخلاق سیاسی از نوع ارزش الهی در روابط بین دولت‌های آنان معنا ندارد، تدوین استراتژی دیپلماسی رسانه‌ای از ضروریات است.

اخلاق و سیاست ماکیاولی، هم در رسانه‌ها هم در دیپلماسی دولت‌های هژمونی‌گرا دیده شده است، نگاه و عملکرد آنان براساس نظریه مکتب اصالت نفع استوار می‌باشد، در واقع از طریق رسانه‌ها و دیپلماسی رسانه‌ای به دنبال تأمین منافع قدرتمندان و صاحبان کارتل‌ها و تراست‌ها هستند. آنچه که در دیپلماسی رسانه‌های غربی مهم نمی‌باشد، ارزش‌های دینی و اخلاق در سیاست است.

اگر دیپلماسی رسانه‌ای بر پایه اخلاق و ارزش‌های الهی استوار گردد به طور حتم و یقین در نهاد هر انسان آزاده و با وجدان تأثیر بسزایی خواهد گذاشت و مانند خورشیدی تابناک بر جملگی مخاطبان خواهد درخشید.

---

[1] .media diplomacy

مبانی نظری و پیشینه سایت ها و خبرگزاری های غیر دولتی و حاکمیت

مبانی نظری و پیشینه سازمانهای مردم نهاد و توانمندسازی کودکان خیابانی

مبانی نظری و پیشینه سازمانهای مردم نهاد و توانمندسازی کودکان خیابانی

دسته بندی	علوم اجتماعی
فرمت فایل	docx
حجم فایل	187 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	60

دریافت فایل

فروشنده فایل

کد کاربری 14636

تمام فایل ها

بصورت فایل ورد

همراه با منابع

2-1 مقدمه

در این فصل پس از شرح مفاهیم وکلیات تحقیق شامل کودکان خیابانی، سازمانهای مردم نهاد، مقایسه عملکرد و توانمندسازی، به بررسی نظریه‌های پژوهش شامل نظریه منابع و نظریه‌های توانمندسازی شامل روچا، فریدمن، رولاند، آلسوپ و هینسون و نایلا کبیر پرداخته می‌شود. برای مشخص نمودن چارچوب و مدل نظری لازم است توانمندسازی کودکان خیابانی و نقشی که انجمن حمایت از حقوق کودک در طراحی برنامه‌های توانمندسازی مناسب کودکان خیابانی دارند مورد بحث و بررسی واقع شود. پس از آن با استفاده از نظریه‌های روچا، فریدمن، نایلا کبیر و رولاند به بررسی میزان تأثیر خدمات سازمانهای مردم نهاد در توانمندسازی کودکان خیابانی در دو بعد توانمندسازی روانی و توانمندسازی اجتماعی پرداخته می‌شود و در انتها فرضیه‌ها و مدل پژوهش طرح می‌گردد.

2- 2 تاریخچه موضوع در جهان

توجه به مفهوم توانمندسازی به صورت‌های متفاوت و با معانی مختلف درگذشته وجود داشته است، با این حال توانمندسازی به معنای امروزی تاریخچه چندان طولانی ندارد. وتن و کمرون^[1](1998) اظهار می‌کنند که این مفهوم به هیچ عنوان تازه نیست بلکه در سایر زمینه‌های علوم از جمله روانشناسی، علوم اجتماعی، علوم دینی، سیاسی و نظرات فمنیستی و مبارزات جنبش زنان برای کسب حقوق مدنی خود و همچنین پیرامون کمک‌های اعطایی از جهان غرب و سازمان‌های بین‌المللی و حمایتی مثل سازمان ملل متحد، یونیسف، خوار و بار جهانی و... به کشورهای فقیر و جهان سوم مورد استفاده قرار می‌گرفت.

در زمینه روانشناسی، آدلر(1927) مفهوم "انگیزش تسلط"، وایت(1959) مفهوم "انگیزش اثرگذاری"، بریهم(1966) مفهوم "واکنش روانشناختی" و هاتر(1978) "انگیزش شایستگی" را مطرح کرده‌اند. در هر یک از مطالعات یاد شده، توانمندشدن به معنی تمایل افراد به تجربه خودکنترلی^[2]، به خود اهمیّت دادن^[3] و خود آزادسازی می‌باشد(عبدالهی، 1385: 22-21).

شاید بیشترین تشابه مفاهیم دیگر را با توانمندسازی، قبل از هر کسی بتوان در آرای هگل فیلسوف آلمانی پیدا کرد. هگل در آرای خود به مفاهیمی همچون نقد، شکوفایی، نقد عمومی و مشارکت توجه خاصی کرده است و بیشتر از اینکه ویژگی افراد توانمند و غیرتوانمند را بیان کند به خصوصیات جامعه توانمند می‌پردازد. بعد از هگل هم سایر اندیشمندان و جامعه‌شناسان این سنت را ادامه دادند برای مثال سرانجام مباحث و نظریه‌های آنها به مشارکت بویژه مشارکت مدنی، توسعه اجتماعی، وجود نهادهای خصوصی و گسترده، جنبش‌های مثبت اجتماعی، تلاش‌های جمعی برای حل معضلات و مفاهیمی همچون خودیاری و دیگریاری ختم می‌شود که قرابت موضوعی و معنایی زیادی با توانمندسازی دارند (فاطمی، 1391: 22-21).

در دین‌شناسی، مجادلات درباره اختیار و اجبار، خودرائی درمقابل تسلیم، قضا و قدر در مقابل ایمان درطول قرن‌ها مطرح بوده است. در جامعه‌ شناسی مفهوم توانمندشدن در مورد جنبش‌هایی که در آن مردم برای آزادی و کنترل اوضاع و احوال شخصی خود مبارزه می‌کردند، معنی پیدا کرد. ریشه همه این مباحث، اشکال تغییریافته مفهوم توانمندسازی در مقابل ناتوانی و درماندگی است (ابطحی و عابسی، 1386: 19).

اگرچه مفهوم توانمندسازی در مددکاری اجتماعی از گذشته وجود داشته ولی در دهه 1990 وارد بسیاری از شکل‌های فعالیت مددکاری اجتماعی شد بویژه، به کار فردی، به مثابه «قدرت‌بخشی»^[4] نگریسته می‌شده است، اگرچه، کاربردهای اصلی این واژه در مددکاری اجتماعی بیشتر در کار با گروه‌های تحت ستم بوده است، تا اینکه دربارۀ افراد بکار برده شود (پین، 1391: 547-546).

ریشه اصلی توانمندسازی در اصل به انقلاب صنعتی و پیامدهای اجتماعی، اقتصادی و سیاسی و به تبع آن انقلاب در مدیریت بر می‌گردد (بلانچارد، کارلوس، راندلف، 1378: 22 به نقل از شیخی، 1387). نیمۀ دوم قرن نوزدهم و نیمۀ اول قرن بیستم با تداوم توسعۀ سرمایه‌داری نامتوازن و نابرابر و پیدایش استثمار و جنگ‌های هولناک اوّل و دوم جهانی و آوارگی و مهاجرت گسترده در مقیاس جهانی و جهانی شدن فرآیند استثمار و بهره کشی به وخامت اوضاع کودکان و نوجوانان بویژه در جوامع فقیر و درحال توسعه منجر شد. اصطلاح توانمندسازی به معنای امروزی در کار با کودکان خیابانی از دو دهه 1980 و 1990 بسیار رایج و مسئله روز شده است که به اختصار به آن پرداخته می‌شود:

---

[1]Veten & Cameron

[2]Self-control

[3]Self-importance

[4]Empowerment

مبانی نظری و پیشینه سازمانهای مردم نهاد و توانمندسازی کودکان خیابانی

مبانی نظری و پیشینه زندگی خوابگاهی و هویت فرهنگی دختران

مبانی نظری و پیشینه زندگی خوابگاهی و هویت فرهنگی دختران

دسته بندی	علوم اجتماعی
فرمت فایل	docx
حجم فایل	168 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	61

دریافت فایل

فروشنده فایل

کد کاربری 14636

تمام فایل ها

بصورت فایل ورد

همراه با منابع

هویت فرهنگی

هویّت فرهنگی^[1]: در اصطلاح مردم ­شناسی، عبارت است از خصوصیّات و ویژگی­‌های فرهنگی و تاریخی یک جامعه مانند هنر موسیقی و ادبیّات، زبان و رسوم و سنت ­های ملّی و دینی، باورها و... که در طول تاریخ نشانگر تمایز آن جامعه با جوامع دیگر است. مثلاَ فرهنگ ایرانی با همه گستردگی دارای خصوصیّات و ویژگی‌­هایی است که آن را مشخص و از فرهنگ­‌های دیگر جدا می­ سازد (طبیبی، 44:1374).

واژة «هویّت فرهنگی» به دو پدیدة معاصر اشاره دارد: از یک سو بر یک برداشت درونی از پیوستگی یا بازشناسی یک فرهنگ یا خرده فرهنگ خاص، و از سوی دیگر بر یک گرایش بیرونی در میان یک فرهنگ خاص به جهت سهمی که آن فرهنگ با دیگر فرهنگ ­ها در آن اشتراک دارد یا آن چه که آن را از فرهنگ­ های دیگر متمایز می­ سازد.

بدین سان نیازها و ارزش ­هایی که در جوامع فرهنگی مختلف در موقعیت ها و محیط ­های گوناگون توسعه یافته ­اند، مشابه نیستند. همچنین فرهنگ­ های گوناگون به طور آشکار «هویّت» متفاوتی دارند. علاوه بر این مانند همة فرایندهای اجتماعی، این فرایند به صورت ناب، عقلانی یا یک رویداد از قبل برنامه ­ریزی شده نیست. بنابراین، فرهنگ باید به مثابه نتیجة خود به خودیِ یک درهم آمیختگی رفتاری گروهی از مردم، یعنی کسانی که رابطه و کنش متقابل با یک­دیگر داشته ­اند، در نظر گرفته شود.

به عبارت دیگر، فرهنگ پدیده ­ای است که به طور کلّی محتوای آن از فرهنگی به فرهنگی دیگر متفاوت است، زیرا وضعیّت­ های زندگی این جوامع با یکدیگر تفاوت دارد. بنابراین هر فرهنگی بر اساس ساختارِ «منطقی» همان فرهنگ باید تحلیل شود. هر فرهنگی از منطق مربوط به همان فرهنگ پیروی می­ کند. بنابراین در هر فرهنگی، شخص باید بر اساس آنچه که اصطلاحاً نمونه ­های اوّلیّه یا ازلی نامیده، ترجیحاً نسبت به نمونه­ های صوری که غالباً به طور رسمی در یک فرهنگ به صورت آشکار گسترش یافته­ اند، توجّه نشان دهد. به دلیل نفوذ غربی ­ها شخص می تواند در آسیا بیشتر از غرب یک تفاوت آشکار بین آنچه که فرهنگ «نوشتاری» و فرهنگ «غیرنوشتاری» نامیده شده، مشاهده کند (حسینی پاکدهی،88:1384).

اگر فرهنگ را ارزش ­ها و همچنین هنجارهای یک گروه معین که از آن پیروی می­ کنند بدانیم، هویّت فرهنگی، عبارت از همبستگی و یکپارچگی بافت معنوی جامعه است که به واسطه آن، افراد یک حوزه، خود را متعلّق به هم می­ دانند و از نظر دیگران متعلّق به هم شناخته می­ شوند. در این معنا هویّت فرهنگی در سطح فردی میزان همنوایی و پذیرش هنجارهای فرهنگ کلّی جامعه و نهادهای اجتماعی (خانواده، دین، دولت و...) فهم می ­شود. امّا در عین حال می­ تواند به معنای مجموعه ارزش ­ها و الگو های فکّری و رفتاری هر فرد نیز باشد چرا که افراد همواره مطابق الگوهای مصوّب جامعه و فرهنگ مسلّط فکّر و عمل نمی­ کنند.

وجه تمایز فرهنگ و هویّت فرهنگی را می ­توان در این امر دانست که فرهنگ بیشتر با فرایندهای ناخودآگاه در ارتباط است، اما هویّت فرهنگی با نوعی تعلّق در ارتباط است که غالبا خودآگاه است، زیرا بر تمایزهایی نمادین مبتنی است (گیدنز، 36:1373).

---

[1]. Cultural Identity

مبانی نظری و پیشینه زندگی خوابگاهی و هویت فرهنگی دختران

مبانی نظری و پیشینه روابط بین نسلی

مبانی نظری و پیشینه روابط بین نسلی

دسته بندی	علوم اجتماعی
فرمت فایل	docx
حجم فایل	98 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	41

دریافت فایل

فروشنده فایل

کد کاربری 14636

تمام فایل ها

بصورت فایل ورد

همراه با منابع

2-1 مقدمه 12

2-2 خانواده و روابط بین نسلی. 12

2-2-1 نقش خانواده در روابط بین نسلی. 12

2-2-2 نظریه جامعه شناسی تکاملی خانواده 14

2-3 روند های جمعیتی و روابط بین نسلی. 16

2-4 نظریه های مربوط به روابط بین نسلی. 17

2-4-1 نظریه دلبستگی. 17

2-4-2 نظریه نوع دوستی. 18

2-4-3 نظریه مبادله 19

2-4-4 نظریه ارزش ها 20

2-4-5 تئوری ناهماهنگی در روابط بین نسلی. 21

2-4-6 تئوری انسجام 23

2-4-6-1بعد کارکردی. 26

2-4-6-2 فرصت های ساختاری. 27

2-5 تغییرات جمعیتی و ترتیبات زندگی. 29

2-5-1 نزدیکی نسلی: شاخص فقر یا همبستگی. 29

2-6 تعیین کننده های ترتیبات زندگی. 31

2-6-1 تفاوت های ترتیبات زندگی بر اساس ویژگی های جمعیتی. 32

2-6-2 مدل های تعیین کننده ترتیبات زندگی. 33

2-7 سوابق پژوهشی. 35

2-7-1 پژوهش های مربوط به ترتیبات زندگی. 35

2-7-2 پژوهش های مربوط به روابط بین نسلی و ترتیبات زندگی. 39

2-7-3 نتیجه گیری کلی از سوابق پژوهشی..43

2-8 چارچوب نظری منتخب.. 43

2-9 مدل تحقیق. 45

2-10 فرضیات تحقیق. 47

مبانی نظری و پیشینه روابط بین نسلی

مبانی نظری و پیشینه رضایت زناشویی زنان در انتقال به مرحله والدینی

مبانی نظری و پیشینه رضایت زناشویی زنان در انتقال به مرحله والدینی

دسته بندی	علوم اجتماعی
فرمت فایل	docx
حجم فایل	99 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	45

دریافت فایل

فروشنده فایل

کد کاربری 14636

تمام فایل ها

بصورت فایل ورد

همراه با منابع

مقدمه

یکی از مهمترین مراحل چرخه زندگی، که تا حدودی مشکل و پیچیده نیز می باشد، انتقال از موقعیت همسری به والدینی است. به منظور سازگار شدن با عضو جدید خانواده، تغییرات مورد نیاز در تمامی جنبه‌های روابط زناشویی حائز اهمیت است. عواطفی که در ابتدا متمرکز بر نیازهای فردی بود و در ارتباط بین زوج‌ها صورت می‌گرفت، با ورود فرزند تغییر می‌کند. اوقات فراغت کوتاه می‌شود، روابط خانوادگی بار دیگر باید تنظیم شده و منابع و ذخایر جسمی و عاطفی گسترش یابند.

بسیاری از والدین جدید لذت و شادی را در نوزادشان می‌یابند اما در همین زمان آن‌ها با چالش‌های معنی دار و مهمی مربوط به خواسته های مرتبط با مراقبت از نوزاد روبرو می‌شوند. علاوه بر این، تولد اولین فرزند به سازگاری و تعدیل زیاد زوج‌ها در «زندگی» از جمله شامل تغییرات در سبک زندگی، اولویت‌های خود و ارتباطاتشان نیاز دارد (پیسی، 2004).

ورود عضو جدید (فرزند) سیستم خانواده را با تغییرات زیادی مواجه می‌کند. شامل تغییر روزمره، مسئولیت‌ها و ساختار دهی مجدد ارتباطات زوج‌ها می‌باشد (بست، کاکس، پین^[1]،2002). تولد اولین فرزند به عنوان زمان شادی و هیجان پیش بینی شده است، اما این موضوع می‌تواند به عنوان یک «موهبت مختلط^[2]» گذار به والدینی باشد. به طوری که با خواسته های زیاد، خستگی و سردرگمی در مورد تغییرات در نقش‌ها و ارتباطات همراه باشد (گجردیگن و سنتر^[3]، 2005) .

تحقیقات تفاوت‌های جنسی در طی دوران گذار به والدینی را نشان می‌دهند به طوری که رضایت زناشویی ابتدا در زنان و سپس در مردان کاهش می‌یابد. (بلسکی، پنسکی،1988). عوامل زیادی بر رضایت زناشویی در طی دوران گذار به والدینی تأثیر دارند از جمله: خستگی (الیک، هادسون و فلیک^[4]،2002)، عدم اوقات فراغت (کلکستون، جنی، پری ، جنکینز^[5]،2008) و کاهش زمان با هم بودن زوج ها می‌توانند باعث کاهش رضایت زناشویی شوند (پری، جنکینز و کلکستون،2011). به ویژه تقسیم کارهای خانه می‌تواند مسئله ساز شود (باکستر، هویت، و هاینز^[6]، 2008) بخصوص هنگامی که مادران احساس کنند این تقسیم وظایف غیر عادلانه می‌باشد (گروت و کلارک^[7]،2001). درانتقال به مرحله والدینی تغییرات در روابط جنسی باعث تغییر در صمیمیت عاطفی که قطعاً بسیار مهم است می‌شود (پیسی^[8]، 2004). عوامل موثر دیگر عبارتند از نقش‌ها و هویت، ایدئولوژی‌ها و باورهای جنسیتی و عوامل مذهبی (دیو و ویل لوکس^[9]،2011).

خانواده را می‌توان به عنوان یک سیستم، یا یک کل فرض کرد. ممکن نیست روابط اعضا و افراد را بدون شناخت این وابستگی درک کرد. به عنوان مثال، محققان سیستم‌های خانواده دریافته‌اند که خانواده مبدأ بر روابط زناشویی زوج‌ها حتی به عنوان انتقال بین نسلی مثبت و منفی رفتارهای زناشویی تأثیر دارند (کوران و هازن ، جکوبوییتز، ساساکی^[10]،2006).

در ادامه یک تصویر جامع از تصویر انتقال به مرحله والدینی با دیدگاه سیستم‌های خانواده ارائه شده است.

---

[1] Bost, K. K., Cox, M. J., Burchinal, M. R., & Payne, C.

[2] mixed blessing

[3] Gjerdingen, D. K., & Center, B. A.

[4] Elek, S. M., Hudson, D. B., & Bouffard, C.

[5] Claxton, A., & Perry‐Jenkins, M.

[6] Baxter, J., Hewitt, B., & Haynes, M.

[7] Grote, N. K., & Clark, M. S.

[8]Pacey, S.

[9] Dew, J., & Wilcox, W.B.

[10] Curran, M., Hazen, N., Jacobvitz, D., & Sasaki, T

مبانی نظری و پیشینه رضایت زناشویی زنان در انتقال به مرحله والدینی

مبانی نظری و پیشینه جهانی شدن

مبانی نظری و پیشینه جهانی شدن

دسته بندی	علوم اجتماعی
فرمت فایل	docx
حجم فایل	108 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	66

دریافت فایل

فروشنده فایل

کد کاربری 14636

تمام فایل ها

بصورت فایل ورد

همراه با منابع

1-2- جهانی شدن یا جهانی سازی: :..............................23

2-2-«جهانی شدن یک امر محتوم و یک فرآیند طبیعی است.»:........26

3-2-«جهانی شدن یک پروژه ی ائدولوژیک غربی است.»:..........27

4-2-«جهانی شدن یک روند قابل مدیریت است» :.........................29

5-2- تعاریف جهانی شدن:...........................30

6-2- جهانی شدن ؛فرصت یا تهدید:...................................31

7-2- جهانی شدن،یک پدیده چند بعدی:...........................33

8-2- ابعاد جهانی شدن :.............................................34

9-2- جهانی شدن اقتصاد: ........................................34

10-2-جهانی شدن سیاست :.......................................34

11-2- جهانی شدن فرهنگ : :.....................................35

12-2- فوکویاما و نظریه ی آخرالزمان:.....................................35

13-2- مارشال مک لوهان با نظریه ی دهکده ی جهانی:...................36

14-2- آلوین تافلر با تئوری برترین ها:..............................36

15-2- ساموئل هانتیگتون و نظریه ی برخورد تمدن ها:................37

16-2- نظریه مبادله جورج هومنز:.................................38

17-2- نظریه نظام جهانی والراشتاین:................................42

18-2- جهانی شدن و فرهنگ:.................................47

19-2- فرهنگ و جهانی شدن:.................................49

20-2- هویت جهانی و محلی:..............................52

21-2- هویت های محلی در فرایند جهانی شدن . :......................52

22-2- استراتژی امنیت فرهنگی:...................................56

23-2- آثار تحولات ارتباطات بر فرهنگ:..............................60

24-2- جهانی شدن و سیاست:.........................................61

25-2- جهانی شدن حقوق بشر:....................................64

26-2- هویت های جغرافیایی و سیاسی:...........................66

27-2- نقش دولت های ملی:....................................67

28-2- جهانی شدن و اقتصاد:...........................................68

29-2- جهانی شدن اقتصاد و تأثیر آن بر وضعیت زنان:.........................72

30-2- تاثیر جهانی شدن اقتصاد و سیاست خارجی جمهوری اسلامی ایران:........78

مبانی نظری و پیشینه جهانی شدن

مبانی نظری و پیشینه جرایم سایبری

مبانی نظری و پیشینه جرایم سایبری

دسته بندی	علوم اجتماعی
فرمت فایل	docx
حجم فایل	228 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	98

دریافت فایل

فروشنده فایل

کد کاربری 14636

تمام فایل ها

بصورت فایل ورد

همراه با منابع

1-2مقدمه

2-2مرور تاریخی

1-2-2مروری بر تاریخچة جرائم سایبری

1-1-2-2نسل اول :جرائم رایانه‎ای

2-1-2-2نسل دوم:جرائم علیه داده ها

3-1-2-2نسل سوم:جرائم سایبری

2-2-2تاریخچه جرایم سایبری در ایران

3-2-2مروری بر تاریخچه حریم خصوصی

4-2-2تاریخچه امنیت اجتماعی

3-2 مرور مفهومی

1-3-2مروری بر مفهوم فضای سایبر

2-3-2مروری بر مفهوم جرم

1-2-3-2مروری بر مفهوم جرم از دیدگاه جامعه شناسی

2-2-3-2مروری بر مفهوم جرم از دیدگاه حقوقدانان

3-3-2مروری بر مفهوم جرم سایبری

4-2-2مروری بر مفهوم حریم خصوصی

4-2-2مروری بر مفهوم امنیت

1-4-2-2ابعاد و سطوح امنیت

2-4-2-2امنیت اجتماعی

3-4-2-2مروری بر مفهوم احساس امنیت

3-2مرور نظری

1-3-2دیدگاه های نظری جرایم سایبری

1-1-3-2 دیدگاه های نظری در باب کلیت جرایم سایبری

2-1-3-2 دیدگاه های نظری درباره تقسیم بندی جرایم سایبری

3-1-3-2 اقدامات بین المللی در خصوص تقسیم بندی جرایم رایانه ای یا سایبری

4-1-3-2 خصوصیات جرایم سایبری

5-1-3-2 پیامد های جرم سایبری به عنوان نوآوری جامعه اطلاعاتی

6-1-3-2 تئوری اشاعه نوآوری

7-1-3-2 پیامدهای نوآوری

1-7-1-3-2 طبقه بندی پیامدهای نو آوری

8-1-3-2در نظریه استفاده و رضامندی

9-1-3-2شکاف دیجیتال

2-3-2دیدگاه ها راجع به حریم خصوصی

1-2-3-2دیدگاه قرآن راجع به حریم خصوصی

2-2-3-2دیدگاه ها راجع به حریم خصوصی در نظام های حقوقی

3-2-3-2 حوزه های حریم خصوصی

4-2-3-2دیدگاه ها راجع به حمایت حریم خصوصی از آزادی و استقلال فردی

5-2-3-2-نظریه قرارداد اجتماعی

6-2-3-2-نظریه دولت مطلقه وحریم خصوصی

7-2-3-2نظریه دولت مشروطه و حوزه اقتدار دولتی

8-2-3-2 نظریه اخلاقی

9-2-3-2 حریم خصوصی و امنیت

1-9-2-3-2 رابطه حریم خصوصی و امنیت داده

2-9-2-3-2 رابطه حریم خصوصی و امنیت اطلاعات

3-9-2-3-2 رابطه حریم خصوصی و امنیت شبکه

10-2-3-2 عوامل موثر بر حریم خصوصی

3-3-2 دیدگاه ها نظری در مورد امنیت اجتماعی

1-3-3-2گفتمان امنیت سلبی

2-3-3-2گفتمان امنیت ایجابی

3-3-3-2دولت و امنیت

4-3-3-2 تئوری " فضای قابل دفاع "

4-2 مروری بر تحقیقات پیشین

5-2 چارچوب نظری پژوهش

6-2 سوال های تحقیق

7-2مدل تحلیلی

مبانی نظری و پیشینه جرایم سایبری

مبانی نظری و پیشینه توسعه و مناطق آزاد

مبانی نظری و پیشینه توسعه و مناطق آزاد

دسته بندی	علوم اجتماعی
فرمت فایل	docx
حجم فایل	116 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	51

دریافت فایل

فروشنده فایل

کد کاربری 14636

تمام فایل ها

بصورت فایل ورد

همراه با منابع

مروری بر ادبیات نظری.. 8

1-2 توسعه. 8

مقدمه. 8

1-1-2 مفاهیم توسعه. 12

2-1-2 ابعاد توسعه. 15

3-1-2 شاخص ‏های توسعه. 18

4-1-2 نهادگرایی و توسعه. 22

5-2-1 توسعه و جهانی شدن.. 26

2-2 منطقه آزاد. 32

1-2-2 تاریخچه و شکل ‏گیری مناطق آزاد. 32

2-2-2 دیدگاه‌های نظری ایجاد مناطق آزاد. 39

3-2-2 تجربیات بین‌المللی و دیدگاه ‏های سازمان‏ های جهانی ایجاد مناطق آزاد. 41

4-2-2 ویژگی‏ های مناطق آزاد. 46

5-2-2 آثار ایجاد مناطق آزاد. 47

6-2-2 هدف ‏ها، خط مشی‌ها و پارامترهای مهم در توسعه مناطق آزاد. 49

7-2-2 مراحل توسعه مناطق آزاد. 50

3-2 برنامه ‏ریزی توسعه منطقه ‏ای.. 51

1-3-2 تئوری هسته و پیرامون.. 52

مبانی نظری و پیشینه توسعه و مناطق آزاد

مبانی نظری و پیشینه تبلیغات محیطی و ارزش های فرهنگی

مبانی نظری و پیشینه تبلیغات محیطی و ارزش های فرهنگی

دسته بندی	علوم اجتماعی
فرمت فایل	docx
حجم فایل	318 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	76

دریافت فایل

فروشنده فایل

کد کاربری 14636

تمام فایل ها

بصورت فایل ورد

همراه با منابع

مقدمه

در فصل دوم پژوهش، به بررسی تاریخچه ­ی تبلیغات بازرگانی و نیز تاریخچه ­ی تبلیغات محیطی در جهان و ایران پرداخته ­ایم. سپس پژوهش های داخلی و خارجی انجام شده در زمینه ­ی تبلیغات محیطی و نقش ارزش­ های فرهنگی در این تبلیغات را بررسی کرده ­ایم. پس از آن ادبیات و مفاهیم پژوهش را بسط داده ­ایم و در نهایت دیدگاه ­های علمی و نظریه های مرتبط با رسانه­ ها و تبلیغات را آورده و بر اساس آن­ ها به تدوین چارچوب نظری پرداخته ­ایم.

2-1- مرور تاریخی؛ پیشینه ­ی پژوهش در جهان و ایران:

2-1-1- تاریخچه تبلیغات بازرگانی در جهان

آﮔﻬﯽﻫﺎ و ﺗﺒﻠﯿﻐﺎت ﺑﺎزرﮔﺎﻧﯽ ﺗﺎرﯾﺨﭽﻪای ﻃﻮﻻﻧﯽ دارد و ﺷـﯿﻮهﻫـﺎی ﻣﻌﺎﺻـﺮ ﺗﺒﻠﯿﻐـﺎت و ﺑﺎزارﯾﺎﺑﯽ، ﻣﺤﺼﻮل ﺗﮑﺎﻣﻞ ﻗﺮن­ ها ﺗﺠﺮﺑﻪ و ﻓﻌﺎﻟﯿﺖ ﭘﯿﺎم ­رﺳﺎﻧﺎن، ﻣﺒﻠّﻐـﺎن و ﺑﺎزرﮔﺎﻧـﺎن ﺑـﻪ ﺷـﻤﺎر ﻣﯽآﯾﺪ. آﮔﻬﯽﻫﺎی ﺗﺠﺎری و ﺗﺒﻠﯿﻎ از آن ­جا ﺑﺮای اﻧﺴﺎن اﻫﻤﯿـﺖ ﯾﺎﻓـﺖ ﮐـﻪ او ﺑـﻪ ﻣﺒﺎدﻟـﻪ­ی ﮐـﺎﻻ ﻣﺒﺎدرت ﮐﺮد. ﻣﺒﺎدﻟﻪ­ی ﮐﺎﻻ وﺳﯿﻠﻪای ﺑﺮای ﺗﻌﻮﯾﺾ ﻣـﺎزاد ﺗﻮﻟﯿـﺪات (ﺷـﺎﻣﻞ ﺳـﺒﺰﯾﺠﺎت و ﻣـﻮاد ﻏﺬاﯾﯽ، ﭘﻮﺷﺎک، ﻟﻮازم زﻧﺪﮔﯽ و...) ﺑﺎ ﻣﺎﯾﺤﺘﺎج ﺿﺮوری از ﻣﺤﻞ ﺗﻮﻟﯿﺪات ﻏﯿﺮه ﺑـﻮد. ﺗﺒﻠﯿﻐـﺎت ﺑﺎ ﻇﻬﻮر ﺷﻬﺮﻧﺸﯿﻨﯽ ﻣﻮرد ﺗﻮﺟﻪ ﻗﺮار ﮔﺮﻓﺖ و ﺑﻪﺗﺪرﯾﺞ ﺑﺎ ﺑﻬـﺮهﮔﯿـﺮی از روش ­های ﮔﻮﻧـﺎﮔﻮن ‫ﺗﮑﺎﻣﻞ ﯾﺎﻓﺖ (باهنر و همایون، 1388: 43).

تبلیغاتی که به فروش کالاها و اجناس مرتبط است، گذشته ­ای به قدمت دوران ماقبل تاریخ دارد. چنان­ که برخی غارنگاره ­ها به سازندگان اشیای ابتدایی نسبت داده شده است، اما می ­توان گفت این تبلیغات همگام با رشد جوامع و تکوین ارتباطات انسانی با به­ کارگیری علائم تجاری یا استفاده از نشانه­ های دیواری و یا استخدام جارچی­ های شهری توسعه یافته است. با این حال کشف گوتنبرگ^[1] در سال 1450 میلادی را باید نقطه عطف این روند دانست، چرا که این اختراع تبلیغات بازرگانی را چون بسیاری از حوزه ­های دیگر تحت تأثیر قرار داد. این کشف، انقلاب عظیمی در تبلیغات چاپی ایجاد کرد و صنعتی به ­وجود آورد که اگرچه به کندی پیش رفت، اما به تدریج در اروپا با اقبال و توجه فراوانی روبرو شد (اربابی، 1350: 59).

‫ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ­ی ﺗﺎرﯾﺦ ﺗﺒﻠﯿﻐﺎت دارای ﺗﻘﺴﯿﻢﺑﻨﺪیﻫﺎی ﻣﺘﻨﻮﻋﯽ اﺳﺖ. ‫در یک ﺗﻘﺴﯿﻢﺑﻨﺪی، ﺗﺎرﯾﺦ ﺗﺒﻠﯿﻐﺎتﺗﺠﺎری را دارای ﭘﻨﺞ ﻣﺮﺣﻠﻪ داﻧﺴﺘﻪاﻧﺪ:

‫1. ﻣﺮﺣﻠﻪ­ی ﭘﯿﺶ از ﻇﻬﻮر ﺻﻨﻌﺖ ﭼﺎپ

‫2. ﻣﺮﺣﻠﻪ­ی ﻇﻬﻮر ﺻﻨﻌﺖ ﭼﺎپ: در اﯾﻦ دوره، اﻃﻼع ­رﺳﺎﻧﯽ ﻣﺘﺤﻮل ﮔﺸﺖ ﺑـﻪ­ﮔﻮﻧـﻪای ﮐـﻪ اﻃﻼع ­رﺳﺎﻧﯽ ﺑﻪ ﺟﻤﻊ زﯾﺎدی از ﻣﺮدم در ﺧﺎرج از ﻣﻨﻄﻘﻪ ﺟﻐﺮاﻓﯿﺎﯾﯽ ﻣﻌﯿﻨـﯽ اﻣﮑـﺎنﭘـﺬﯾﺮ ﺷـﺪ.

‫اﻟﺒﺘﻪ در اﯾﻦ راﺳﺘﺎ، ﻧﺸﺮ و ﺗﺮوﯾﺞ آﻣﻮزش ﺧﻮاﻧﺪن و ﻧﻮﺷﺘﻦ و ﻧﯿﺰ ﻇﻬﻮر روزﻧﺎﻣﻪﻫـﺎ و اﻧﺘـﺸﺎر ‫آﻧﻬﺎ ﻧﻘﺶ ﻣﺆﺛﺮی داﺷﺘﻪ اﺳﺖ.

‫3. ﻣﺮﺣﻠﻪ اﻧﻘﻼب ﺻﻨﻌﺘﯽ: در اﯾﻦ ﻣﺮﺣﻠﻪ، ﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ اﻓﺰاﯾﺶ ﺣﺠﻢ ﺗﻮﻟﯿﺪ و ﺗﻨﻮع آن و ﻧﯿـﺰ ﺷﺪت ﯾﺎﻓﺘﻦ رﻗﺎﺑﺖ، اﻃﻼع ­رﺳﺎﻧﯽ اﻫﻤﯿﺖ روزاﻓﺰوﻧﯽ ﯾﺎﻓﺖ ﺗﺎ ﺟـﺎﯾﯽ ﮐـﻪ ﺟـﺰو ﺿـﺮورﯾﺎت ‫زﻧﺪﮔﯽ اﻗﺘﺼﺎدی و ﯾﮑﯽ از ﻟﻮازم اﺳﺎﺳﯽ ﺗﻮﻟﯿﺪﮐﻨﻨﺪه، ﺗﻮزﯾﻊﮐﻨﻨﺪه و ﻣﺼﺮفﮐﻨﻨﺪه ﺷﺪ.

‫4. ﻣﺮﺣﻠﻪ ﭘﯿﺸﺮﻓﺖ وﺳﺎﯾﻞ ارﺗﺒﺎﻃﯽ و ﻧﯿﺰ ﭘﯿﺸﺮﻓﺖ ﻋﻠﻮم، ﻓﻨﻮن و ﻇﻬﻮر اﺧﺘﺮاﻋـﺎت ﺟﺪﯾـﺪ: در اﯾﻦ ﻣﺮﺣﻠﻪ ﺳﻄﻮح ﻧﮕﺎرش، روش ﻃﺮاﺣﯽ و اﻃﻼع رﺳﺎﻧﯽ و ﺳﺎﺧﺖ آﮔﻬـﯽ ﺑـﻪ‫ﺷﺪت ﻣﺘﺤﻮل ﺷﺪ و اﻃﻼع ­رﺳﺎﻧﯽ ﻧﯿﺰ ﺑﻪ ﺷﺪت اﻧﺘﺸﺎر ﯾﺎﻓﺖ.

‫5. ﻣﺮﺣﻠﻪ اﻓﺰاﯾﺶ ارﺗﺒﺎط ﻣﯿﺎن اﻃﻼع ­رﺳﺎﻧﯽ و ﻋﻠﻮم دﯾﮕﺮ ﻣﺎﻧﻨﺪ رواﻧﺸﻨﺎﺳﯽ، ﺟﺎﻣﻌﻪﺷﻨﺎﺳـﯽ و رﯾﺎﺿﯿﺎت: در اﯾﻦ ﻣﯿﺎن، ﻣﺒﺎدی و اﺻﻮل اﻃﻼع ­رﺳﺎﻧﯽ و ﺗﺒﻠﯿﻎ ﻣـﺪون ﺷـﺪ و ﻣﯿـﺎن­ رﺷـﺘﻪﻫـﺎی ﻋﻠﻤﯽ دﯾﮕﺮ ﺑﻪ ﻣﺜﺎﺑﻪ رﺷﺘﻪای ﻋﻠﻤﯽ ﮐﻪ ﻧﺎﻇﺮ ﺑﺮ ﻓﻌﺎﻟﯿﺘﯽ ﻣﺘﻤﺎﯾﺰ اﺳـﺖ، ﺟﺎﯾﮕـﺎه وﯾـﮋه­ ای ﯾﺎﻓـﺖ.

---

[1]. Gutenberg

[2].Sisro

مبانی نظری و پیشینه تبلیغات محیطی و ارزش های فرهنگی

مبانی نظری و پیشینه تبلیغات دینی

مبانی نظری و پیشینه تبلیغات دینی

دسته بندی	علوم اجتماعی
فرمت فایل	docx
حجم فایل	106 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	40

دریافت فایل

فروشنده فایل

کد کاربری 14636

تمام فایل ها

بصورت فایل ورد

همراه با منابع

مقدمه :

در گذشته آگهی تنها به منظور اعلان یا مطلع کردن عامه مردم به کار می رفت که به اشکال مختلف از جمله «جارزدن» در اماکن عمومی، «نصب اعلانات دولتی» در معابر و یا «چاپ آگهی» در مطبوعات، در تاریخ ضبط شده است. در دنیای امروز که عصر تولید انبوه و مصرف نام گرفته، بخش مهمی از هدف تبلیغات، مطلع کردن مردم از تازه های تولید است و تبلیغات،کوششی کم و بیش نظامند برای تحت تأثیر قرار دادن عقاید، نگرشها و یا رفتارهای دیگران با استفاده از نمادهایی چون کلمات، اشارات ، پلاکاردها، بناهای یادبود، موسیقی، لباس، آرایش مو، نشانه ها، طرح های روی سکه ها، تمبرهای پستی و نظایر آنهاست. وجه تمایز عمده تبلیغات با گفت و گوهای معمولی و تبادل آزادانه عقاید، تأکید به نسبت بالا بر هدفمندی و قابلیت نفوذ فعالیتهای تبلیغاتی است. به بیان روشن تر، مبلغ، هدف یا اهدافی خاص را دنبال می کند و برای دستیابی به این اهداف، در بیان حقایق، بخشها و نمادها به گزینش می پردازد و راه و روشی را برمی گزیند که بیشترین میزان تأثیر را به همراه آورد.

امروزه تبلیغات جزء لاینفک اجتماع در کشورهای توسعه یافته و جهان سوم بشمار می رود و ریشه های نفوذ تبلیغات را می توان در همه عرصه های زندگی بشر امروز اعم از: هنر، فن آوری، تولید و حتی سیاست و ... دید. تبلیغات یک ابزار مهم ارتباطی و ترویجی است و یکی از مهمترین ابزارها برای تأثیرگذاری بر رفتار خریداران احتمالی می باشد.گستره وسیعی از نهادها، مؤسسات و شرکتها، از شرکتهای بزرگ چند ملیتی تا خرده فروشی های کوچک، جهت ارائه نگرش یا سیاست ها و یا به فروش رساندن کالاها و محصولات خود بر تبلیغات تکیه دارند .

افزایش روز افزون هزینه های تبلیغاتی مؤسسات و شرکتها نشان دهنده افزایش اهمیت تبلیغات می باشد. هر یک از ما روزانه خواسته یا ناخواسته در معرفی حجم عظیمی از تبلیغات هستیم . بنابراین شناخت علمی و صحیح تبلیغات و انواع آن و نقش ها و شیوه های تبلیغاتی لازم و ضروری به نظر می رسد .

تبلیغات به این مفهوم است که توجه مخاطب هدف به یک پیام خاص جلب شود، که توسط تبلیغ کننده یا همان منبع پیام ارائه می شود. در این مفهوم، تبلیغات جلب توجه افراد به سمت محصولات، خدمات و ایده های شرکت و یا مؤسسات می باشد. امروزه کارکرد تبلیغات در مسائل اجتماعی، سیاسی و فرهنگی نیز به شدت اهمیت یافته و این موضوع نیز مؤکد اهمیت علم تبلیغات است .

مبانی نظری و پیشینه تبلیغات دینی

مبانی نظری و پیشینه پرخاشگری و درگیری های دسته جمعی

مبانی نظری و پیشینه پرخاشگری و درگیری های دسته جمعی

دسته بندی	علوم اجتماعی
فرمت فایل	docx
حجم فایل	136 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	36

دریافت فایل

فروشنده فایل

کد کاربری 14636

تمام فایل ها

بصورت فایل ورد

همراه با منابع

مقدمه:

تحقیق در بستری از آگاهی و معلومات گذشته برای کشف مجهولات انجام می شود. ادبیات و مبانی نظری تحقیق، محقق را در جریان یافته­ های دیگران و نظریات مرتبط با مسأله تحقیق قرار می­ دهد. به این وسیله محقق نسبت به موضوع اشراف بیشتری پیدا می­ کند و بر اطلاعات ­او در زمینه­ موضوع مورد مطالعه افزوده می ­شود. مبانی نظری، دید محقق را نسبت به جنبه­ های مختلف موضوع باز کرده، تکیه ­گاه محکمی برای استدلال منطقی در زمینه موضوع، در اختیار او قرار می ­دهد. بنابراین مطالعه ادبیات تحقیق، یکی از مراحل مهم در فرایند انجام تحقیق علمی است (حافظ نیا، 1381).

این فصل بر اساس مقدمه و بیان مسئله که در فصل یک آمده است، بنا نهاده شده است. هدف از این فصل این است که بررسی ادبیات تحقیق در زمینه هایی که تحقیق به آن توجه داشته است صورت گیرد، تا خواننده با آن آشنا گردد. مطالعات مقدماتی نخست به منظور آشنایی محقق با تحقیقاتی که پیشتر درباره مضمون تحقیق انجام گرفته است و نیز امکان تعیین موقعیت تحقیق در دست انجام نسبت به تحقیقات پیشین را به محقق می­ دهد. در گام بعدی، محقق خواهد توانست چشم اندازی را که به نظرش برای موضوع تحقیقش مناسب تر است تعیین کند. تهیه چکیده هایی با ساختار صحیح اجازه می دهد که ایده های اصلی متون مشاهده شده را استخراج کرده و آن ها را با یکدیگر مقایسه کند (رفیع پور،1382)، به همین دلیل در این بخش ابتدا مفهوم نزاع و نزاع دسته جمعی تبیین می­ شود. بعد عوامل موثر در نزاع دسته جمعی و ابعاد آن توضیح داده می شود سپس به بررسی دیدگاه های مختلف در مورد نزاع پرداخته می شود.

مبانی نظری و پیشینه پرخاشگری و درگیری های دسته جمعی

مبانی نظری و پیشینه برنامه های پزشکی تلویزیون و ارتقاء آگاهی های بهداشتی و پزشکی

مبانی نظری و پیشینه برنامه های پزشکی تلویزیون و ارتقاء آگاهی های بهداشتی و پزشکی

دسته بندی	علوم اجتماعی
فرمت فایل	docx
حجم فایل	90 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	42

دریافت فایل

فروشنده فایل

کد کاربری 14636

تمام فایل ها

بصورت فایل ورد

همراه با منابع

تاریخچه موضوع در جهان و ایران

امروزه متوجه به مسایل ذهنی و عینی در زمینه احساس رفاه و آسایش، اهمیت زیادی پیدا کرده است. واژه های طول عمر و درمان با بهداشت و سلامتی پیوند دارد و باید به همان اندازه که به آن دو اهمیت داده می شود، به بهداشت و سلامتی نیز توجه کرد. بهداشت و سلامتی یک جزء ذهنی از رفاه است. شاید بتوان مجموعه ای از رفاه جسمی، روانی را که شخص یا گروهی از افراد درک می کنند تعریف مناسبی از بهداشت و سلامتی دانست.

سرآغاز توجه نوین به سلامتی به تعریف سازمان بهداشت جهانی در سال 1948 از سلامتی برمی گردد. این سازمان سلامتی را به عنوان رفاه کامل جسمی، روحی، روانی،اجتماعی و نه فقدان بیماری تعریف کرده است. از دهه 1970 توجه به مفهوم سلامتی بیش از پیش گردید(جوی وگوردون^[1]، 2002(

تاریخچه تحقیق در سلامتی به تحقیقات جامعه شناختی باز می گردد. به طور کلی تحقیق درباره بهداشت و سلامتی از دهه 1960 به دنبال نهضت بیمارستان زدایی آغاز شد و در توانبخشی کاربرد عمده ای پیدا کرد ( یکی از اهداف دیرینه بشریت، جستجو و تلاش برای زندگی بهتر و ارتقاء زندگی بهتر بوده است. این واقعیت را می توان در لابلای اسناد تاریخی و همچنین نوشته های ادیان و شعرا و فیلسوفان به وفور مشاهده نمود. اهداف و آرزوهای انسان ها در داستان های اقوام و ملل در زبان های گوناگون متجلی گردیده است و از سوی دیگر افکار فلاسفه و دانشمندان را به خود معطوف نموده است.

جنبه دیگری که در مفهوم سلامتی باید مورد توجه قرار گیرد این است که، آیا باید استنباط فرد را به عنوان عامل تعیین کننده در تعریف بهداشت و سلامتی در نظر گرفت یا خیر؟ اینکه فرد تنها مرجع معتبر برای ارزیابی سلامتی خود می باشد، به طور فزاینده ای مورد توجه پژوهشگران قرار گرفته است.

ارزیابی شخصی از تجارب زندگی خود فرد قابل بررسی می باشد. قضاوت شخصی بدین جهت عامل تعیین کننده می باشد، زیرا افراد مختلف برای چیزهای مختلفی ارزش قائل می باشند.

بهداشت را می توان یک جزء از رفاه دانست که به عنوان یک شاهد برای سلامت مطرح شده است و به همین منظور سازمان ها، دولت ها و همچنین صاحب نظران، عموم تلاش ها را به منظور اندازه گیری سلامتی به عرصه بررسی گذاشته اند. به گونه ای که می توان گفت یکی از پرطرفدارترین ارزیابی در سال های اخیر بررسی سلامتی در جوامع مختلف بوده است.

ارائه تعریفی قابل قبول به طور عام از کیفیت یا تنظیم شاخص هایی برای اندازه گیری و ارزیابی کیفیت زندگی دشوار به نظر می رسد، زیرا این مفهوم علاوه بر رساندن شرایطی عینی، نمایشگر احساسات درونی و ذهنی می باشد. متأسفانه بسیاری از افراد، کارکنان مراقبت های بهداشتی و محققین این واژه را بدون تعریف به کار می برند. اما مؤلفین و محققین زیادی برای تعریف سلامتی تلاش کرده اند.

وقتی بحث از سلامتی به میان می آید، توافق ادراکی در بین متخصصین وجود دارد که این مفاهیم شامل ابعاد مثبت و منفی می باشد و یک مفهوم چند بعدی است که شامل مواردی چون وضعیت بهداشتی و امیدواری به زندگی و بهتر بودن را دارد که این ابعاد را می توان در موارد فیزیکی، روانی، اجتماعی، اقتصادی و فرهنگی خلاصه نمود.

در ابتدا سلامتی بیشتر به شاخص های مادی داده می شد در اواخر دهه 1950 این مفهوم توسط فردی به نام « جی . کی . گالبریث^[2] » دوباره تعریف شد و علاوه بر توجه به ارزش های مادی، ارزش های غیر مادی موجود در حوزه های محیطی و اجتماعی نیز در آن لحاظ گردید. (میلر ،1984)

در حوزه های پزشکی، جنبه های اجتماعی مرتبط با سلامت 1948 میلادی و بعد از آن که « سازمان بهداشت جهانی » سلامت را به عنوان « نه تنها نبود ناتوانی و مریضی، بلکه همچنین رفاه اجتماعی، روانی و جسمانی » تعریف کرد معرفی شده بود.

---

[1] -Joye& Gordon

[2] . J. K. Galbraith

مبانی نظری و پیشینه برنامه های پزشکی تلویزیون و ارتقاء آگاهی های بهداشتی و پزشکی

مبانی نظری و پیشینه بازنمایی زن در آثار سینمایی

مبانی نظری و پیشینه بازنمایی زن در آثار سینمایی

دسته بندی	علوم اجتماعی
فرمت فایل	docx
حجم فایل	115 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	35

دریافت فایل

فروشنده فایل

کد کاربری 14636

تمام فایل ها

بصورت فایل ورد

همراه با منابع

مقدمه

در یک تحقیق کیفی، محقق برخورداری از یک چارچوب نظری از قبل تعیین‌ شده را برای تحقیق ضروری می‎‌داند، به این جهت که عمل محقق را محدود می‌کند (ایمان، 1388: 172). برای پرداختن به مبانی نظری موجود پژوهش، این نظریه‌ها را می‌توان در سه رویکرد تقسیم‌بندی کرد:

1)رویکرد رسانه‌ای که شامل نظریه‌های کاشت، برجسته‌سازی، مارپیچ سکوت، قالب‌بندی رسانه‌ها، جامعه‌ی توده‌ای و بازنمایی می‌شود.

2)رویکرد فمینیستی که دربردارنده‌ی نظریه‌های تفاوت جنسی، نابرابری جنسی و ستمگری جنسی است.

3)نظریه‌های کمکی در تعیین مقوله‌ها با توجه به دو رویکرد رسانه‌ای و فمینیستی که عبارتند از: نظریه‌ی نقش جنسیتی، نظریه‌ی سرمایه بوردیو، نظریه‌ی فمینیستی خشونت، نظریه‌ی ادبیات گفتاری زنانه، نظریه‌ی سبک پوشش، نظریه‌ی باورهای اعتقادی زنان، نظریه‌ی فنای نمادین زنان در رسانه و نظریه‌ی تحقیق فمینیستی.

3-2- رویکرد رسانه‌ای

3-2-1- نظریه‌ی کاشت^[1]

این نظریه که به اثرات رسانه‌ها پرداخته، اولین‌بار توسط جرج گربنر^[2] (1973) مطرح شده است. گربنر بر این باور است که تلویزیون در میان رسانه‌های مدرن چنان جایگاه محوری در زندگی روزمره‌ی ما یافته است که منجر به غلبه‌ی آن بر محیط نمادین ما شده و پیام‌هایش در مورد واقعیت جای تجربه‌ی شخصی و سایر وسایل شناخت جهان را گرفته است (مک کوئیل، 1385: 399). اهمیت رسانه‌ها نه در تشکیل توده، بلکه در آفرینش راه‌های مشترک انتخاب و نگریستن به رویدادها است که با استفاده از نظام‌های مبتنی بر تکنولوژی عملی می‌شود و بر راه‌های مشترک نگریستن و فهم جهان می‌انجامد. در واقع، رسانه گرایش به این دارد که روایت‌های یکسان و نسبتاً مورد وفاق از واقعیت‌های اجتماعی ارائه دهد و مخاطبان خود را نیز سازگار با آن فرهنگ‌پذیر کند. رسانه‌ی تلویزیون، ذهنیت بینندگان قوی خود را چنان شکل می‌دهد و قالب‌گیری می‌کند که از نظر بینندگان، جهان پدیده‌ای پست، ناآرام و غیر قابل اعتماد است (مهرداد، 1380: 162). این نظریه تماشاگران را به دو دسته‌ی ضعیف و قوی تقسیم می‌کند. تأثیرپذیری از تلویزیون همان چیزی است که گربنر آن را «کاشت» نامیده است و به علت نظم و هماهنگی که رسانه در ادامه‌ی پیام در طول زمان دارد، دارای قدرت تأثیرگذاری فراوان است، چنان که باید آن را شکل‎دهنده‌ی جامعه دانست (دیباچی، 1384: 236).

---

[1]- Culativation Theory

[2]- Gerbner

مبانی نظری و پیشینه بازنمایی زن در آثار سینمایی

مبانی نظری و پیشینه آموزش فناوری اطلاعات و توانمندسازی منابع انسانی

مبانی نظری و پیشینه آموزش فناوری اطلاعات و توانمندسازی منابع انسانی

دسته بندی	علوم اجتماعی
فرمت فایل	docx
حجم فایل	2813 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	72

دریافت فایل

فروشنده فایل

کد کاربری 14636

تمام فایل ها

بصورت فایل ورد

همراه با منابع

مقدمه:

در عصر مجازی، فناوری اطلاعات و ارتباطات (ICT) محرک و عامل اصلی اقتصاد جهان است. تغییرات بزرگ این فناوری مدتی است که در عرصه های مختلف جهانی آغاز شده است و دستیابی بهتر و استفاده بهینه از اطلاعات را برای توسعة اقتصادی و پایدار در جهان فراهم ساخته است. (جهانگرد، 1384)

ICT توانایی‌ها و قابلیت‌های بسیاری را برای جامعه بشری عرضه کرده است و در رفع نیازهای جوامع مختلف موثر بوده است. فناوری اطلاعات و ارتباطات ابزاری برای ارضای نیازهای اطلاعاتی کاربران، برای ایجاد دانایی در همه اشکال توسعه می‌باشد و امروزه استفاده از آن تحول عظیمی در مفهوم اقتصاد جهان ایجاد کرده است(صمیمی ، 1386).

بهره گیری از ICT ، تولید، پردازش، ذخیره سازی و توزیع اطلاعات را متحول ساخته و با تغییر در مسیر انتقال اطلاعات و داده‌ها، اطلاعات مفیدی را در اختیار افراد، گروه‌ها و سازمان‌ها قرار می‌دهد که خود موجب توانمند سازی نیروی انسانی می‌گردد.(داور پناه، 1384)

توانمندسازی همان فرآیند توانمند ساختن افراد یک جامعه یا یک سیستم اجتماعی است. به عبارتی دیگر توانمندسازی به معنای ایجاد شرایطی است که افراد بتوانند کارهایشان را اولاً با انگیزه درونی، ثانیاً با موفقیت کامل به سرانجام رسانند. به عبارتی دیگر توانمندسازی برداشتن موانع رشد، ترغیب تعهد به اهداف، ترغیب خطرپذیری، خلاقیت و نوآوری و قادر ساختن افراد به حل مشکل، افزایش مسئولیت و از بین بردن ترس است. در فرآیند توانمندسازی سعی بر آنست تا محیطی ایجاد شود که تک تک افراد برای قبول مسئولیت در زمینه رشد و توسعه، توانایی، اعتماد به نفس، تعهد و آزادی عمل داشته باشند. باید توجه داشت توانمندی چیزی نیست که مدیران و رهبران به افراد اعطاء کنند بلکه ایجاد شرایطی است که در آن افراد به قله توانایی‌های بالقوه خود صعود کنند و به نافع‌ترین وجه ممکن تصمیم گیری و اقدام نمایند(آقاجانی و آقاجانی، 1385).

یکی از مهمترین دلایل تمایز سازمان ها از یکدیگر، درجه به کارگیری فناوری اطلاعات توسط آنها در فعالیت های سازمانی است. به این ترتیب، سازمان هایی که از فناوری اطلاعات به طور گسترده و بهینه استفاده کرده اند، دارای مزیت رقابتی پایدار هستند و از دیدگاه ذینفعان نسبت به سایر سازمان ها از تمایز بیشتری برخوردارند(تسیکناکیس و کوروبالی^[1]، 2009) هم چنین در ایتو^[2] نیز مطرح شد که آثار ناشی از گسترش کاربرد فناوری اطلاعات می بایست در حوزه‏های مختلف، در سه مرحله جداگانه مدنظر قرار گیرد.

با توجه به مطالب مطروحه می‌توان اذعان داشت توان افزایی فرصتی است در اختیار سازمان جهت آزاد کردن نیروهای نهفته در اعماق سازمان برای خلق ارزش‌های مطلوب بیشتری از طریق دادن اختیارات لازم و مناسب با شدت تحولات محیطی به منظور: ♦- جابجایی نقطه کنترل(از پایش ورودی‌ها به پایش ستاده ها). ♦- آزاد شدن ذهن مدیران ارشد از مسائل روزمره. ♦- خروج از گرداب بی اعتمادی، ناکارآمدی، دخالت جویی. ♦- مشتری مداری بجای رئیس مداری. ♦- مسئولیت در مقابل نتایج. ♦- پاسخگویی سریع به تحولات محیط. ♦- ایجاد انگیزه بیشتر در سطوح عملیاتی. ♦- از بین بردن زمینه فرافکنی. ♦- ایجاد رابطه برنده- برنده(برد- برد) که مطالب بیان شده فوق می‌تواند با استفاده از آموزش‌های لازم در زمینه فناوری اطلاعات و ارتباطات در سازمان جریان یابد و زمینه های توانمندسازی کارکنان را موجب گردد که این خود از اهداف تحقیق حاضر می‌باشد که محقق بدان خواهد پرداخت.

2-1-2-تاریخچه پیدایش و تحول فناوری اطلاعات:

فناوری اطلاعات به معنای عام آن به عنوان مجموعه ای از ابزارها و سیستم‌ها جهت گردآوری، سازماندهی، ذخیره و نشر اطلاعات اعم از صوت، تصویر، متن یا عدد می‌باشد. سابقه این علم به ۳۵۰۰ سال قبل از میلاد مسیح بر می‌گردد. یعنی از زمان رم باستان که نامه‌ها را روی لوح گلی و به صورت تصویر می‌نوشتند و نامه بر در طی یک هفته تنها مقصد کوتاهی را طی می‌نمود تا هم اکنون که با استفاده از ابزارهای پیشرفته رایانه ای و سیستم‌های مجهز مخابراتی در کوتاه‌ترین زمان ممکن اطلاعات دلخواه در اختیار قرار می‌گیرد. فناوری نوین اطلاعات یعنی فناوری اطلاعات مبتنی بر الکترونیک را می‌توان در چند سال پیش از دهه ۱۹۴۰ سراغ گرفت. در طی جنگ جهانی دوم و پس از آن بود که پیشرفت‌های عمده در فناوری الکترونیک رخ داد. تولید اولین کامپیوتر قابل برنامه ریزی و ترانزیستور که منشأ میکرو الکترونیک و هسته حقیقی انقلاب فناوری اطلاعات در قرن بیستم بود. به عقیده «کاستلز » تنها در دهه ۱۹۷۰ بود که فناوری‌های جدید اطلاعاتی در سطحی گسترده انتشار یافتند و توسعه توأمان خود را شتاب بخشیدند و در پارادایمی جدید گرد هم آمدند. کاستلز می‌گوید: بی گمان می‌توانیم بدون اغراق بگوییم که انقلاب فناوری اطلاعات به عنوان یک انقلاب در دهه ۱۹۷۰ متولد شد. به ویژه اگر پیدایش و رواج مهندسی ژنتیک به طور موازی و تقریباً در همان زمان و مکان را به آن اضافه کنیم. (عبدالله پور، 1389)

---

[1] Tsiknakis & Kouroubali

[2] EITO

مبانی نظری و پیشینه آموزش فناوری اطلاعات و توانمندسازی منابع انسانی

مبانی نظری و پیشینه آموزش رفتارهای شهروندی و شعور جمعی

مبانی نظری و پیشینه آموزش رفتارهای شهروندی و شعور جمعی

دسته بندی	علوم اجتماعی
فرمت فایل	docx
حجم فایل	96 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	36

دریافت فایل

فروشنده فایل

کد کاربری 14636

تمام فایل ها

بصورت فایل ورد

همراه با منابع

مقدمه

معرفت و جوانب آن از دیر باز ذهن آدمی را به خود مشغول کرده است دقت و بررسی در این زمینه به پیدایش شاخه ای از فلسفه یعنی معرفت شناسی منجر شده است. یکی از موضوعات معرفت شناسی رابطه ذهن و عین و تأثیر یا استقلال این دو نسبت به یکدیگر است. اگرچه اصطلاح جامعه شناسی معرفت در قرن بیستم وضع شده است ولی طرح مسائل اولیه معرفت شناسی مسئله ای جدید نبوده و ریشه در عصر باستان دارد.

در دوران باستان و قرون وسطی، معرفت نیز مانند چیز های دیگر اهمیت داشت. یعنی معرفت هم چیزی است که در جهان وجود دارد، ولی ویژگی فلسفه جدید این بود که معرفت، در زندگی نقش محوری یافت و جهان را چیزی موجود در معرفت انگاشتند. می توان گفت اولین زمینه پیدایش جامعه شناسی معرفت که در صدر تجربه گرایی قرار دارد پژوهش های بیکن در باب بت ها است .نظریه بت ها اولین اندیشه در باب ارتباط معرفت با تعینات اجتماعی است.بیکن خطاهای ذهن انسان را بت می نامد.بت ها به عللی مانع شناخت انسان از واقعیت میگردند. مقصود او از بت نگرش هایی از پیش پذیرفته ای است که برخی از آنها ناشی از سرشت انسان و برخی دیگر تحت تأثیر عوامل اجتماعی است که باعث کج فهمی ها و بد اندیشی ها می شود. دغدغه ی فکری بیکن تعیین اجتماعی معرفت و مسئله آگاهی کاذب است و مباحث خود را به طور نمادین تحت عنوان بت ها مطرح کرده است(توکل،55:1987).

یکی از جریان های فلسفی عمده که تأثیری شگرف بر جامعه شناسی معرفت داشت. فلسفه عصر روشنگری فرانسه است فیلسوفان آن عصر ، شدیدا تحت تأثیر فلسفه تجربه گرایی و مکاتب مختلف فکری انگلیس بودند. منتسکیو، ولتر، سن سیمون و تا حدودی کنت از فیلسوفان عصر روشنگری فرانسه اند(علیزاده و دیگران،95:1388).

از عصر روشنگری، فیلسوفان فرانسوی و اسکاتلندی به این موضوع پرداختند که همه تفاوت ها و اخلاق های فرهنگی ، اجتماعی دارای منشا اجتماعی است و به همین جهت ، از عوامل اجتماعی، سیاسی و اقتصادی سبب پیدایش آگاهی بشری می شوند و شکل و محتوای این آگاهی را تعیین می کنند.بنابراین می توان تبدیل معرفت شناسی کلاسیک و ناب را به نوعی معرفت شناسی تجربی، یکی از بنیاد های فکری جامعه شناسی معرفت دانست. (علیزاده و دیگران،1388: 35-36).

امروزه فیلسوفان معرفت به نقش دیگران در فرآیند شکل گیری باورداشت های روزانه و اندیشه های رسمی توجه یافته اند و شناخت را صرفا نوعی فعالیت ذهنی و فردی تلقی نمی کنند. . در جریان زندگی هر انسان ، روابط فراوان و پیچیده ای میان او و محیط(که شامل طبیعت و سایر انسانهاست) برقرار می شود. این روابط انسان را به طبیعت و انسان های دیگر پیوند می دهند. بنابر این "بیش از این که تفکر ،فردی باشد،سیمایی جمعی دارد،آن چنان که با اطمینان می توان گفت که در تفکر فردی،من های مختلف فرد،در کشاکش و مجادله اند.به سخن دیگر،امر فردی تا حدی تحت فشار امر جمعی قرار دارد"(گورویچ و دیگران،152:1388).بنابراین"موجودیت جامعه شناسی معرفت بدون قبول مناسبات دو سویه میان معرفت های جمعی و معرفت های فردی تثبیت نخواهدشد،معرفت های جمعی بر احکام جمعی مبتنی بوده و بر حقیقت تجربیات و شهود جمعی تاکید می کنند.هر وجدانی در مناسبات دو سویه میان من،دیگری و ما تحقق می یابد"(علیزاده و دیگران،360:1388).

ویژگی اصلی جامعه شناسی معرفت معاصر،فاصله گرفتن از نظریه جبر اجتماعی معرفت با تکیه بر عاملیت طبقه و ساختار اجتماعی و با تأکید بر ایدئولوژی و رفتن بطرف فضای معنا در جامعه،شکل گیری،تبادل و باز تولید آن است.در این رویکرد مسائلی از قبیل انواع جدید سازمان اجتماعی دخیل در معرفت،موقعیت جدید معرفت و فرهنگ مطرح است. و تمرکز بر موضوعاتی نظیر،معرفت غیر رسمی و معرفت زندگی روزمره است."کار کردفعال معرفت ها در زندگی عمومی،تولید و جهت دهی به افکار و رفتار عمومی است"(مک کارتی،21:1388)."این کارکرد های معرفتی عبارتند از:یکپارچگی نظم اجتماعی،فراهم کردن حس معنا دار و منسجم از واقعیت و غیر واقعیت برای انسانها،خلق و حفظ هویت گروهی و شخصی و مشروعیت بخشی به کنش و اقتدار"(مک کارتی،24:1388).

با توجه به کارکردهای معرفت می توان با نظارت و جهت دهی معرفت افراد به سوی درک و فهم منافع جمعی از طریق آموزش مهارت های مشارکت اجتماعی و تقویت حس همکاری و مسئولیت پذیری ،به جامعه ای یکپارچه و منسجم دست یافت،فضایی امن در جهت رشد و تعالی تک تک افراد جامعه.آموزش مهارت های مشارکت اجتماعی، نه تنها باعث ایجاد تعلق و حس جمعی می شود بلکه سبب رشد و تعالی کودک نیز می گردد.اگر از این دیدگاه به مسئله توجه شود،هدف،صرفاً پرورش افرادی مسئول و دارای حس همکاری در اجتماع نیست،بلکه راهی به سوی رشد انسانی سالم از نظر روانی است، هدف،تربیت شهروندانی است که خود را صاحب حقوق و در عین حال مسئول بدانند و فضا و عرصه عمومی شهر ها را متعلق به خود دانسته و در حفظ و نگهداری آن بکوشد.

با توجه به مطالب مطرح شده ،در پژوهش حاضر این دیدگاه مطرح می شود،که می توان از آموزش مهارت های شهروندی به عنوان ابزاری در جهت کسب و ارتقاء معرفت فردی و اجتماعی استفاده نمودو بدنبال آن کسب معرفت فردی و شهروندی می تواند سبب ارتقاء شعور جمعی افراد گردد.

مبانی نظری و پیشینه آموزش رفتارهای شهروندی و شعور جمعی

مبانی نظری و پیشینه اینترنت و نگرش فرهنگی روحانیون

مبانی نظری و پیشینه اینترنت و نگرش فرهنگی روحانیون

دسته بندی	علوم اجتماعی
فرمت فایل	docx
حجم فایل	308 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	81

دریافت فایل

فروشنده فایل

کد کاربری 14636

تمام فایل ها

بصورت فایل ورد

همراه با منابع

مقدمه:

مفاهیمی چون «اینترنت»، «فرهنگ»، «نگرش»، «نگرش فرهنگی» و «روحانیت»، از جمله مهم‌ترین مفاهیم ساختاری و زیربنایی پژوهش حاضر هستند که در بخش نخست این فصل با عنوان «تعاریف مفهومی» به صورت مفصل تعریف و تحدید شده‌اند. هم‌چنین نظریه‌های مرتبط با این پژوهش، در بخش دوم با عنوان «مبانی نظری» ارائه گردیده است که با توجه به ماهیت بین رشته‌ای تحقیق حاضر، به دو دستۀ نظریه‌های ارتباطاتی و روان‌شناسی اجتماعی تقسیم شده‌اند، ضمن این که هر کدام از این دو دسته، تقسیمات درونی مربوط به خود را نیز دارند. با توجه به نظریه‌های مطرح شده، در بخش سوم این فصل، چارچوب نظریِ پژوهش ارائه شده است و در دامۀ این بخش نیز، پیشینۀ پژوهش، پرسش‌ها و فرضیه‌های تحقیق آورده شده است.

1ـ2ـ تعاریف مفهومی

1ـ1ـ2ـ اینترنت^[1]

اینترنت را باید بزرگ‌ترین سامانه‌ای دانست که تاکنون به دست انسان طرّاحی، مهندسی و اجرا گردیده ‌است و به قول برخی از محققان ارتباطی، ستون فقرات ارتباطات کامپیوتری جهانی و به عبارت دیگر، «شبکۀ شبکه‌های اطلاع‌رسانی» جهان شناخته می‌شود (کاستلز، 1996: 401).

این شبکۀ عظیم ارتباطی، در واقع، ساختار تحوّل‌یافتۀ یک شبکۀ اطلاعاتی نظامی است و ریشۀ آن به دهۀ ۱۹۶۰ باز می‌گردد که به دنبال پرتاب نخستین قمرهای مصنوعی اتحاد جماهیر شوروی به فضای ماورای جوّ زمین و افزایش نگرانی ایالات متحدۀ امریکا از خطرات حملات هسته‌ای احتمالی آن کشور و به منظور حفظ و حراست اسرار نظامی ارتش امریکا در شرایط بسیار مخوف جنگ هسته‌ای، از طرف «آژانس طرح‌های پژوهشی پیشرفته»^[2] (آرپا)^[3] در وزارت دفاع ایالات متحده، پایه‌گذاری شد. شبکۀ یادشده، طوری طراحی شده بود که هر مجموعۀ اطلاعاتی، مسیر خاص خود را در میان مدارهای ارتباطی مختلف شبکۀ مورد نظر، به صورت افقی طرح می‌کرد و در عین حال، امکان گردآوری تمام آن‌ها از هر واحد خاص نیز وجود داشت. مدتی بعد، تحت تأثیر پیشرفت تکنولوژی دیجیتال، امکان جمع‌آوری و بسته‌بندی هر گونه پیام و از جمله اصوات، تصویرها و داده‌ها و ایجاد شبکه‌های اطلاعاتیِ منتقل‌کنندۀ انواع نمادها، بدون نیاز به هر گونه مرکز کنترل، پدید آمد و به این ترتیب، با استفاده از فراگیری بسیار گستردۀ زبان دیجیتال و شبکه‌بندی نظام ارتباطی، شالودۀ تکنولوژیک ارتباطات افقی جهانی فراهم شد.

نخستین شبکۀ اطلاعاتی از این نوع، که به عنوان قدردانی از مؤسسۀ بنیانگذار آن، «آرپانت»^[4] نامگذاری گردید، در سال 1969، بر روی مراکز تحقیقاتی همکاری‌کننده با وزارت دفاع ایالات متحدۀ امریکا و از جمله دانشگاه کالیفرنیا و دانشگاه‌ هاروارد گشوده شد و در پی آن، پژوهش‌گران، برای برقراری ارتباط علمی متقابل با یکدیگر، به بهره‌بردای از این شبکه پرداختند. در سال 1983، برای جدا ساختن کامل کاربردهای نظامی و غیر نظامی شبکۀ مذکور، در کنار «آرپانت»، شبکۀ مستقلی موسوم به «میل‌نت»^[5] برای پژوهش‌گران نظامی تأسیس گردید. در طول سال‌های بعد از دهۀ 1980، «بنیاد ملی علوم»^[6] ایالات متحده، علاوه بر ایجاد یک شبکۀ خاص علمی به نام سی‌اس‌نت^[7]، شبکۀ دیگری با همکاری شرکت مشهور «آی.بی.ام»^[8] به نام «بیت‌نت»^[9] برای استفادۀ محققان زمینه‌های غیر علمی تأسیس نمود.

با توجه به آن که تمام شکبه‌های مذکور، در فعالیت‌ها و تماس‌های ارتباطی خود، از سیستم اطلاعات «آرپانت» بهره‌مند می‌شدند، مدتی نام این شبکۀ میان‌شبکه‌ای، «آرپا ـ اینترنت»^[10] گفته می‌شد و سرانجام به «اینترنت» موسوم گردید (معتمدنژاد، 1389: 143ـ147).

بدین ترتیب، در تعریف علمی (نظری)، اینترنت را می‌توان مجموعه‌ای از شبکه‌های اطلاعاتی مرتبط به هم دانست که از مجموعۀ پروتکل^[11] (مقاوله‌نامه) واحدی استفاده می‌کنند و در جهت عرضۀ مجموعۀ اطلاعاتی واحدی به کاربران یا مشتریان خود، مشارکت دارند (محسنی، 1386: 80).

فضای مجازی^[12] عبارت دیگری است که به عنوان مترادفی برای اینترنت به کار می‌رود. این عبارت، بیان‌گر دنیایی مجازی است که در آن، فناوری و تخیّل در ورای صفحۀ رایانۀ کاربر با یکدیگر پیوند می‌‌خورند. فضای مجازی و اینترنت، به عنوان سرحدی جدید در نظر گرفته می‌شوند که در آن، مردم این امکان را می‌یابند تا با یکدیگر و با اطلاعات، به طرقی جدید برخورد پیدا کنند؛ زیرا اینترنت، جابه‌جایی بین فضای واقعی و مجازی را سهل و آسان می‌کند. حرکت در بین محیط واقعی و محیط مجازی، به واسطۀ فناوری اینترنت، امکان‌پذیر می‌گردد. از این رو، اینترنت، ابزاری است که شکل‌دهندۀ فضا و حرکت است (استوت، 1388: 61). در توصیف اینترنت و بیان ویژگی‌ها و اهمیت آن، هم‌چنین از مفاهیمی مانند شبکۀ شبکه‌ها، تارعنکبوت الکترونیک، فضای سیبرنتیک^[13] و... نیز استفاده شده است.

پروتکل اینترنت، با توجه به مزایایی که دارد، به سرعت روی تعداد زیادی از سیستم‌های کامپیوتری پیاده شد، چرا که تنها پروتکلی بود که به کامپیوترهای ساخته شده توسط شرکت‌های مختلف، امکان برقراری ارتباط با هم را می‌داد. رشد اینترنت از اواسط سال 1980 (زمانی که به شبکۀ عمومی مخابراتی متصل شد)، سرعت یافت. «بنیاد ملی علوم» امریکا نیز از سال 1987 با اعطای کمک‌های مالی به دانشگاه‌های این کشور به منظور برقراری ارتباط با شبکه، نقش مهمی در جهت فراگیر کردن دسترسی به اینترنت ایفا کرد، امکاناتی که در گذشته، فقط در اختیار تعداد محدودی از پژوهش‌گران و مسئولین حکومتی امریکا بود (محسنی، 1386: 82). در پایان دورۀ جنگ سرد، اینترنت از پردۀ آهنین نیز عبور کرد و به تدریج (از سال 1990) به کشورهای جهان سوم نیز وارد شد.

بر اساس آخرین آمار منتشر شده، در حال حاضر (30 ژانویۀ 2012) کاربران اینترنت، آماری نزدیک به دو و نیم میلیارد نفر از جمعیت هفت میلیارد نفری جهان را به خود اختصاص داده‌اند که از این آمار، 5/49 درصد در آسیا و اقیانوسیه، 21/5 درصد در اروپا، 22 درصد در قارۀ امریکا و 7 درصد در افریقا زندگی می‌کنند.

---

[1]- Internet

[2]- Advanced Research Project Agency

[3]- ARPA

[4]- Arpanet

[5]- Milnet

[6]- National Science Foundation (NFS)

[7]- Csnet

[8]- IBM

[9]- Bitnet

[10]- Arpa-Internet

[11]- Protecol

[12]- Cyberspace

[13]- Cybernetic Space

مبانی نظری و پیشینه اینترنت و نگرش فرهنگی روحانیون

مبانی نظری و پیشینه اینترنت و سبک زندگی جوانان

مبانی نظری و پیشینه اینترنت و سبک زندگی جوانان

دسته بندی	علوم اجتماعی
فرمت فایل	docx
حجم فایل	328 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	77

دریافت فایل

فروشنده فایل

کد کاربری 14636

تمام فایل ها

بصورت فایل ورد

همراه با منابع

مقدمه

در ادبیات جامعه ­شناسی، از مفهوم «سبک زندگی» دو برداشت و دو گونه مفهوم­ سازی متفاوت به عمل آمده است. در فرمول­ بندی نخست- که سابقه­ ی آن به دهه­ ی 1920 باز­ می­ گردد- سبک زندگی، معرف ثروت و موقعیت اجتماعی افراد و غالباً به عنوان شاخصی برای تعیین طبقه­ ی اجتماعی به کار رفته است. در فرمول­ بندی دوم، سبک زندگی نه راهی برای تعیین طبقه اجتماعی، بلکه شکل اجتماعی نوینی دانسته می­ شود که تنها در متن تغییرات فرهنگی مدرنیته و رشد فرهنگ مصرف­ گرایی معنا می ­یابد؛. در این معنا سبک زندگی راهی است برای تعریف ارزش ­ها و نگرش ­ها و رفتارهای افراد که اهمیت آن برای تحلیل ­های اجتماعی روز به روز افزایش می­ یابد. اهمیت و رواج فزاینده ­ی سبک زندگی در علوم اجتماعی، ظاهراً ناشی از این واقعیت است که سنخ ­شناسی ­های موجود نمی­ توانند تنوع و گوناگونی دنیای اجتماعی را توضیح دهند (گیدنز^[1] 1994، 141).

مفهوم «طبقه» که برای مدتی طولانی اصل طلایی تبیین بود، به تدریج سودمندی و کارآیی خود را از دست داده به گونه ­ای که یافتن روابط قطعی و مطمئن میان تحصیلات، مشاغل، درآمد و نگرش ­های افراد روز به روز دشوارتر می­ شود. برخی از نخبگان قدرت، فاقد مالکیت و یقه ­آبی ­ها مرفه ­تر از یقه سفیدان هستند. دیگر نمی­ توان خطوط تحرک اجتماعی و مقصد نهایی طبقاتی افراد را از خاستگاه طبقاتی آن­ ها پیش ­بینی کرد. منزلت شغلی، گاهی اختلاف زیادی با تحصیلات، درآمد و قدرت نشان می ­دهد.

در یک کلام، دیگر نمی­ توان به کمک مفهوم طبقه، تصویری از جهان ترسیم کرد. در چنین وضعیتی، مفهوم سبک زندگی انعطاف­ پذیر­تر است زیرا بر خلاف مفهوم طبقه، محتوا و منطق یا منشأ سبک ­های زندگی را از پیش تعیین نمی ­کند. سبک زندگی فقط حاکی از این است که برخی از پیشینه­ ها، فعالیت­ ها، درآمدها و نگرش ­ها با یکدیگر سازگارند و تحلیل­ گر اجتماعی می­ تواند طرحی از آن­ ها ترسیم کند. با توجه به این چرخش در جامعه ­شناسی امروز می­ توان نتیجه گرفت که مفهوم سبک زندگی بدیل یا جایگزینی برای مفهوم طبقه شده است. بررسی ماهیت و کارکرد منطقی این دو مفهوم می ­تواند مسایل و مضامین مندرج در این چرخش و جایگزینی را روشن­تر سازد (اباذری و چاوشیان 1381، 17).

در دهه­ ی اخیر بدون سبک زندگی، یعنی بدون چهارچوب­ های مشخصی که شباهت­ ها و تفاوت­ ها را آشکار می­ سازد، افراد یک جامعه امکان برقراری ارتباطی معنادار و پایدار میان خود نخواهد داشت. نمایش مدرن اشیاء، نمایش سلسله اشیایی است که یکدیگر را تکمیل می ­کنند و حق انتخاب را نشان می­ دهند و جامعه ­ای مملو از نمایش و جلوه، که در آن مصرف­ کننده احساس می­ کند که هر چه می ­خواهد را می­ یابد به وجود آمده است. کلیدی­ ترین ویژگی این جامعه را باید در اجتناب­ پذیری افزایش درجه انتخاب در ساخت و عرضه کالا به حساب آورد. تمرکز بر مصرف­ کننده به عنوان یک موجود اجتماعی است که با مصرف کالا در فرایند تعامل اجتماعی قرار می­ گیرد. در چنین مسیری، جامعه طبقاتی به جامعه­ ی توده ­ای تبدیل می­ شود؛ جامعه ­ای که در آن خود، به خود کالایی^[2] تبدیل شده، فرد با کالاها همنوا و منطبق می­ شود. نظریه ­های اجتماعی در رویکردهای اخیر، بیشتر به روش ­هایی توجه دارد که از رهگذر آن­ ها زبان مخصوص صور و سبک ­های منزلت به تصویب می­ رسد، زیرا در حال حاضر به تبعیت از ماکس وبر، تمایزی سنتی بین طبقه و منزلت وجود دارد که بیانگر توجه به تفاوت­ های اجتماعی ناشی از روش ­های مصرف به جای روش ­های تولید است (کرایب^[3] 1382، 226).

---

[1] Giddens

[2] Commodity Self

[3] Craib

مبانی نظری و پیشینه اینترنت و سبک زندگی جوانان

مبانی نظری و پیشینه استقلال زنان و رفتار باروری

مبانی نظری و پیشینه استقلال زنان و رفتار باروری

دسته بندی	علوم اجتماعی
فرمت فایل	docx
حجم فایل	145 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	36

دریافت فایل

فروشنده فایل

کد کاربری 14636

تمام فایل ها

بصورت فایل ورد

همراه با منابع

چارچوب نظری تحقیق

چارچوب اصلی این تحقیق بر نظریه کنش اجتماعی پاسونز می­ باشد. با توجه به این­ که باروری به طور کلی یک امر ارادی بوده و فرد در شکل ­گیری آن نقشی اساسی دارد، بنابراین می­ توان آن را یک کنش محسوب داشت. هر چند در اصطلاح رایج جمعیت شناسی از باروری به عنوان یک رفتار یاد می­ شود، ولی تالکوت پارسونز به عنوان مشهورترین نظریه ­پرداز در زمینه کنش اجتماعی، تلاش داشت نظریه کنش را از رفتارگرایی متمایز سازد. در واقع، او برای آن اصطلاح کنش را برگزید که دلالتی متفاوت از اصطلاح رفتار دارد. رفتار دلالت بر واکنش مکانیکی در برابر محرک­ ها دارد، حال ­آن ­که اصطلاح کنش بر یک فراگرد فعالانه، خلاقانه و ذهنی دلالت می کند (ریتزر، 1382: 529).

پدیده بنیادی در نظریه کنش پارسونز همان چیزی است که او واحد کنشی خوانده است که از نظر وی ماهیتی داوطلبانه دارد. کنش گر بر طبق شرایط حاکم و همچنین هنجارها و الزام­ های فرهنگی مسلط و با توجه به ابزارهای مختلفی که به آن ­ها دسترسی دارد، اهدافی را برای خود بر می ­گزیند. از طرف دیگر، بر اساس همین محدودیت­ ها و امکانات، نگرشی مشخص در ذهن وی شکل می­ گیرد. این نگرش بر روی یک طیف از عدم دست­ یابی کامل به اهداف مورد نظر تا کام­یابی کامل در رسیدن به اهداف قرار می­ گیرد. کنشگر در رسیدن به هدف با دسته ­ای از محدودیت­ ها مواجه است که در طرح نظری پارسونز به عنوان شرایط حاکم شامل شرایط فیزیکی و همچنین شرایط فرهنگی معرفی می­ شوند. با توجه به این­ که کنشگر توانایی ایجاد تغییر در این بخش از نظام اجتماعی را ندارد، بنابرین اهداف وی در راستا و تحت این شرایط شکل می­ گیرد. اما ابزارها و وسایل دست ­یابی به اهداف، با وجود این­ که تحت تاثیر شرایط حاکم هستند، ولی کنشگر می­ تواند در مورد این ابزار اقدام به انتخاب آزادانه ­ی مشروط به وضعیت بنماید. از این­ رو، می­ توان انتظار داشت با توجه به حضور طولانی مدت فرد در خانواده، شرایط خانوادگی در میزان باروری و فاصله ­گذاری تاثیر زیادی داشته باشد.

در نظریه منابع در دسترس، تقسیم قدرت در خانواده و پایگاه قدرت هر یک از همسران، متاثر از منابع در دسترس هر یک از آن­ ها بوده و همچنین میزان استقلال و وابستگی زوجین را تحت تاثیر قرار می ­دهد. بخشی از منابع قدرت زنان در خانواده مربوط به میزان توانمندی آن­ ها در زندگی اجتماعی و دسترسی به منابع اطلاعاتی و کسب آگاهی می ­باشد. امروزه یکی از منابع اصلی کسب آگاهی و توانمندی در سطح اجتماع، میزان دسترسی و استفاده از رسانه ­های جمعی می ­باشد. از سوی دیگر، مهارت­ های فرد شامل مهارت­ های ارتباطی و اجتماعی و همچنین توان انجام اموری می­ باشد که می ­تواند قدرت اقتصادی زن را بالا برده و از وابستگی وی به همسرش بکاهد.

در عصر حاضر رسانه ­ها، چه رسانه­ های جمعی و چه رسانه­ های نوین، نقش عمده ­ای در زندگی جمعی افراد ایفا می ­کنند. رسانه­ ها نقش عمده­ ای در تغییرات فرهنگی، اجتماعی شدن، هویت بخشی، آگاه سازی اعضای جامعه و ... ایفا می­ کنند، به همین دلیل، مصرف و کاربرد انواع رسانه­ ها از جهات گوناگون و در میان گروه­ های اجتماعی مورد توجه قرار گرفته است (کلانتری و همکاران، 1391: 80). رفتار باروری نیز از جمله رفتارهایی است که با توجه به الگوبخشی رسانه­ ها و همچنین آگاهی بخشی نسبت به مزایا و معایب فرزندآوری تحت تاثیر میزان و نوع استفاده از رسانه­ ها قرار می­ گیرد.

به­ طور خلاصه به نظر می­ رسد رفتار باروری زنان تحت تاثیر میزان استقلال آن­ ها در خانواده می­ باشد. از طرف دیگر، میزان توانمندی­ های فردی و اجتماعی زنان که شامل آگاهی و ارتباطات اجتماعی آن ها و همچنین توانایی­ های فردی­ شان می­ باشد؛ بر رفتار باروری زنان موثر است. استقلال زنان بستری را برای ارتقای توانمندی­ های اجتماعی آن ها فراهم می­ سازد، هر چند توانمندی­ های اجتماعی نیز در دراز مدت می ­توانند بر استقلال زنان اثر­گذار باشند، ولی به طور نظری می­ توان گفت هر اندازه میزان استقلال زنان بیشتر باشد، میزان توانمندی­ های آن­ ها نیز بیشتر خواهد بود.

مبانی نظری و پیشینه استقلال زنان و رفتار باروری

مبانی نظری و پیشینه ارتباط ازدواج خویشاوندی و بیماری های ژنتیکی

مبانی نظری و پیشینه ارتباط ازدواج خویشاوندی و بیماری های ژنتیکی

دسته بندی	علوم اجتماعی
فرمت فایل	docx
حجم فایل	119 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	32

دریافت فایل

فروشنده فایل

کد کاربری 14636

تمام فایل ها

بصورت فایل ورد

همراه با منابع

2-1)پیشینه تحقیق............................................................10

2-1-1)مطالعات انجام شده در کشور های مختلف.............................10

2-1-2)مطالعات در ایران...............................................................12

2-1-3)مطالعات در اصفهان.................................................14

2-2)مبانی نظری تحقیق................................................18

2-2-1)نظریات صاحبنظران جامعه شناسی...............................19

2-2-2)نظریه مدرنیزاسیون...................................................20

2-2-3)نظریه ویلیام گود.............................................21

2-3-1)ازدواج فامیلی در تاریخ باستان و قبل از انبیای الهی..............23

2-3-2)ازدواج فامیلی در ادیان مختلف...................................24

2-3-3)ازدواج فامیلی در دین مسیح......................................24

2-3-4)ازدواج فامیلی در دین اسلام.......................................25

2-4)عوامل موثر بر افزایش یا کاهش ازدواج فامیلی در ایران...........26

2-5)بیماری ژنتیکی چیست؟.............................................31

2-6)انواع بیماری های ژنتیکی.......................................32

2-6-1)بیماری های ارثی چند ژنی.............................................33

2-6-2)بیماری های ارثی اتوزومال غالب....................................34

2-6-3)بیماری های ارثی اتوزومال مغلوب...............................34

2-6-4)بیماری های ارثی وابسته به جنس....................................35

2-7)ازدواج خویشاوندی و بیماری های ژنتیکی...............................36

2-8)چارچوب نظری تحقیق.......................................................39

2-9)فرضیات تحقیق.....................................................................42

مبانی نظری و پیشینه ارتباط ازدواج خویشاوندی و بیماری های ژنتیکی

مبانی نظری و پیشینه احساس عدالت و گرایش های سیاسی

مبانی نظری و پیشینه احساس عدالت و گرایش های سیاسی

دسته بندی	علوم اجتماعی
فرمت فایل	docx
حجم فایل	141 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	46

دریافت فایل

فروشنده فایل

کد کاربری 14636

تمام فایل ها

بصورت فایل ورد

همراه با منابع

مقدمه

در این فصل به بیان مبانی نظری و چارچوب نظری پژوهش خواهیم پرداخت. پیش از آن به منظور تفهیم بیشتر متغیر وابسته پژوهش- گرایش سیاسی- به اختصار به بیان تفاوت میان نگرش و گرایش می‌پردازیم و در ادامه مبانی نظری در حوزه گرایش سیاسی و نظریاتی از قبیل نظریه تضاد، کارکردگرایی، کنش متقابل نمادین و نظریه روانشناختی انقلاب مورد توجه قرار خواهند گرفت. هر یک از این نظریات سهم بسیاری در تبیین گرایش های سیاسی دارند. در واقع بر اساس نظریه­ های تضادگرا، جامعه، سازمانی منسجم و عادلانه برای تمامی اقشار و طبقات تلقی نمی­ شود. آنان طبقات را نیرویی عمده­ در ایجاد نابرابری­ های اجتماعی (بی­ عدالتی) و انقلاب را راه حلی برای مقابله با آن دانسته ­اند. به طور کلی در این دیدگاه گرایش­ های سیاسی در جامعه به دو دسته کلی محافظه­ کارانه و دگرگون خواهانه تقسیم می­ شود که خود طرفدار دسته دوم هستند.

در مقابلِ دیدگاه تضادگرا نظریه­ های کارکردگرا قرار دارد. نظریه ­های کارکردگرا جامعه را نظام منسجمی دانسته که هر خرده نظام و اجزاء در آن، کارکرد خاص خود را برای حفظ نظام دارا هستند. نظام اجتماعی در فرایند تطبیق با محیط دگرگونی تدریجی را تجربه و از این طریق تعادل خود را حفظ می‌کند. از این رو گرایش­ های سیاسی رادیکال در این رویکرد مورد پذیرش قرار نمی‌گیرد. موضوع گرایش‌های سیاسی در دیدگاه کارکردگرا در ذیل مباحث مربوط به فرهنگ سیاسی مطرح می­ شود، و عواملی چون سرمایه اجتماعی، احساس امنیت، دینداری از عوامل تأثیرگذار بر آن به شمار می ­آیند. در این رویکرد نظریات افرادی چون اینگلهارت و آلموند و وربا مطرح می­ شود. در چارچوب نظریه کنش متقابل نمادین نیز بحث گروه مرجع و نظریه یادگیری و اهمیت آن ­ها در شکل ­گیری گرایشات افراد مورد توجه قرار می­ گیرد. در این زمینه نظریات روانشناختی نیز آخرین و مهمترین نظریه­ ای است که در پژوهش حاضر مورد بررسی قرار خواهد گرفت؛ چرا که مبنای چارچوب نظری پژوهش را تشکیل می­ دهند.

پس از بیان مبانی نظری در زمینه گرایش ­های سیاسی به بحث از عدالت می ­پردازیم. از آن جا که احساس عدالت متغیر مستقل پژوهش است، نیاز به طرح نظریه‌های تبیینی در رابطه با عدالت نداریم؛ بلکه صرفاً به مباحث توصیفی مربوط به احساس عدالت خواهیم پرداخت. در این باره به اختصار برخی سنت­ های فکری نظیر مارکسیسم، فایده ­گرایی، مساوات­ طلبی و راولزی را شرح می‌دهیم. در نهایت نیز چارچوب نظری منتخب پژوهش، فرضیه ­های پژوهش و مدل نظری پژوهش ارائه خواهد شد.

مبانی نظری و پیشینه احساس عدالت و گرایش های سیاسی

مبانی نظری و پیشینه بازسازی معنایی ارزش های بین نسلی

مبانی نظری و پیشینه بازسازی معنایی ارزش‌ های بین نسلی

دسته بندی	علوم اجتماعی
فرمت فایل	docx
حجم فایل	138 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	37

دریافت فایل

فروشنده فایل

کد کاربری 14636

تمام فایل ها

بصورت فایل ورد

همراه با منابع

2-1 پیشینه تحقیق. 11

2-1-1 پژوهش ­های خارج از کشور. 11

2-1-2 پژوهش‌های داخل کشور. 16

2-1-3 جمع‌بندی پیشینه تجربی. 21

2-2 مروری بر رویکردهای نظری. 22

2-2-1 نظریه­ های جامعه ­شناختی. 23

2-2-1-1 رویکرد اجتماعی شدن مارگارت مید. 23

2-2-1-2 تئوری ساختی ـ کارکردی پارسنز. 24

2-2-1-3 رهیافت تاریخی کارل مانهایم. 25

2-2-1-4 تئوری تناقض در پرورش اجتماعی اولیه و ثانویه برگر و لاکمن. 27

2-2-1-5 تئوری پیوند اجتماعی جورج زیمیل. 29

2-2-1-6 تئوری تعارض سنت و تجدد 29

2-2-1-7 رویکرد دگرگونی فرهنگی رونالد اینگلهارت.. 30

2-2-1-8 پییر بوردیو. 32

2-2-1-9 رویکرد نسلی کریستوفر بالس... 35

2-2-1-10 رویکرد نسلی ویلیام اشتراوس و نیل هاو. 36

2-2-1-11 رویکرد نسلی وایت.. 38

2-2-2 نظریه‌های روانشناسی و روان‌شناسی اجتماعی. 38

2-2-2-1طبقه ­بندی روکیچ از ارزش ­ها 38

2-2-1-2 طبقه ­بندی شواتزر از ارزش ­ها 39

2-2-1-3 تئوری حشو ارزشی گودنو. 40

2-2-1-4 آلپورت.. 41

2-3 چارچوب مفهومی پژوهش... 42

مبانی نظری و پیشینه بازسازی معنایی ارزش‌ های بین نسلی

مبانی نظری و پیشینه آسیب شناسی نقش زنان در جامعه

مبانی نظری و پیشینه آسیب شناسی نقش زنان در جامعه

دسته بندی	علوم اجتماعی
فرمت فایل	docx
حجم فایل	452 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	112

دریافت فایل

فروشنده فایل

کد کاربری 14636

تمام فایل ها

بصورت فایل ورد

همراه با منابع

2-1. مقدمه. 12

2-2. پیشینه تاریخی نقش زنان.. 12

2-2-1. قرآن و ضرورت حضور زن در جامعه. 12

2-2-1-1. بیعت زنان با پیامبر)ص) (حضور سیاسی( 12

2-2-1-2. مهاجرت زنان.. 13

2-2-1-3. کسب و تلاش اقتصادی )استقلال اقتصادی زنان( 13

2-2-2. سیر تحول نقش زنان در ایران.. 14

2-2-3. سیر تحول جایگاه زنان در امر اشتغال.. 16

2-3. پیشینه تجربی پژوهش.... 18

2-3-1. پیشینه داخلی.. 18

2-3-2. پیشینه خارجی.. 27

2-4. دیدگاه های نظری.. 34

2-4-1. رویکردهای نظری نقش.... 35

2-4-1-1. کارکردگرایان.. 35

2-4-1-1-1. تفکیک نقش ها 36

2-4-1-2. رویکرد کمیابی و انباشتگی نقش.... 40

2-4-1-3. ﻧﻈﺮیه ﻣﺠﻤﻮﻋﻪ ﻧﻘﺸﯽ ﻣﺮﺗﻮن.. 41

2-4-1-4. نظریه فشار نقش ویلیام گود. 47

2-4-1-4-1. فنون کاهش فشار نقش.... 48

2-4-1-4-2. خانواده به عنوان کانون بودجه نقش.... 49

2-4-1-5. دیدگاه عقلایی گاتک.... 50

2-5. نظریه های نقش جنسیتی.. 51

2-5-1. نگرش به نقش جنسیتی.. 51

2-5-2 نظریه فمینیسم رادیکال.. 53

2-5-3. نظریه های نابرابری جنسی (فمینیسم لیبرال) 54

2-5-4. نظریه احساس تبعیض جنسیتی بلومبرگ... 55

2-5-5. نظریه طرح واره جنسیتی.. 56

2-5-6. نظریه ضرورت کارکردی نقش‌های جنسیتی.. 57

2-5-7. نظریه طبقات جنسی.. 59

2-5-8. تداوم نقش های جنسی.. 60

2-5-9. جامعه پذیری جنسیتی.. 61

2-5-10. نظریه نیازهای سرمایه داری.. 62

2-5-11. نظریه پدر سالاری.. 63

2-5-12. زنان و شبکه اجتماعی.. 64

2-6. بررسی نقش‌های مختلف زنان با استفاده از نظریات... 65

2-6-1. نقش خانه داری (کدبانوگری) 65

2-6-2. نقش مادری (فرزندداری) 66

2-6-3. نقش تیمارداری.. 68

2-6-4. نقش همسری.. 68

2-6-5. نقش عروس در خانواده‌ خود و همسر. 69

2-6-6. نقش کارمندی.. 69

2-7. رویکردهای جامعه شناختی در مورد خانواده 70

2-7-1. پارسونز. 70

2-7-2. تحول در کارکرد خانواده؛ کونیگ.... 72

2-7-3. خانواده دموکراتیک؛ گیدنز. 73

2-7-4. تئوری تعارض.... 75

2-7-4-1. اسکانزونی.. 75

2-7-6. تئوری مبادله. 80

2-7-6-1. نظریه هومنز. 84

2-7-7. داغ اجتماعی.. 85

2-7-8. نظریه برچسب زنی(انگ زنی) 88

2-7-8-1. فرانک تاننبوم. 90

2-7-8-2. ادوین لمرت... 91

2-7-8-3. هاوارد بکر. 91

2-7-9. تئوری زیست جامعه شناختی.. 92

2-7-10. مدیریت تن.. 93

2-7-10-1. آنتونی گیدنز. 93

2-7-10-2. مدگرایی.. 94

2-7-11. تحول در هویت زنانه. 96

2-7-12. نقش دوگانه زن.. 96

2-7-13. دوگانگی شغلی زوجین.. 97

2-7-14. ناسازگاری فشار نقش‌های کار- خانواده گرین هاوس و بیوتل.. 98

2-8. رویکردهای جامعه شناختی درمورد نگرش.... 102

2-8-1. الگوی ساختی کارکردی پارسونز. 102

2-8-2. بی سازمانی اجتماعی.. 103

2-8-3. مکتب تفهمی.. 104

2-9. چارچوب نظری.. 105

2-10. فرضیات پژوهش.... 111

2-11. مدل نظری پژوهش.... 111

مبانی نظری و پیشینه آسیب شناسی نقش زنان در جامعه

مبانی نظری و پیشینه ایده آل های باروری در بین زنان

مبانی نظری و پیشینه ایده آل های باروری در بین زنان

دسته بندی	علوم اجتماعی
فرمت فایل	docx
حجم فایل	222 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	46

دریافت فایل

فروشنده فایل

کد کاربری 14636

تمام فایل ها

بصورت فایل ورد

همراه با منابع

2- 1- تحقیقات داخلی.. 10

2-2- تحقیقات خارجی.. 19

3-1- نظریه­ ها و مدل­ های باروری.. 30

3-1-1- تئوری انتقال جمعیتی.. 30

3-1-2- تئوری زیستی باروری.. 31

3-1-3- تئوری ­های اقتصادی باروری.. 31

3-1-3-1- نظریه لیبنشتاین.. 32

3-1- 3-2- نظریه بکر. 33

3-1-3-3- نظریه جریان ثروت بین نسلی.. 33

3-1-4- تئوری­ های اقتصادی- اجتماعی باروری.. 34

3-1-5- تئوری ­های اجتماعی- فرهنگی باروری.. 35

3-1-6- مدل متغیرهای بینابین.. 35

3-1-7- مدل جامعه­ شناختی باروری.. 36

3-1- 8- تئوری رفتار برنامه­ ریزی شده 36

3-2- چارچوب نظری.. 41

3-3- اجزای تئوری رفتار برنامه ­ریزی شده 38

3-3-1- گرایش و نگرش نسبت به رفتار 38

3-3-2- هنجارهای ذهنی یا فشارهای اجتماعی.. 38

3-3-3- کنترل رفتاری درک شده 39

3-3-4- قصد رفتاری.. 39

3-3-5- رفتار 40

3-4- مدل مفهومی و تجربی تحقیق.. 42

3-5- فرضیه ­های تحقیق.. 44

مبانی نظری و پیشینه ایده آل های باروری در بین زنان

مبانی نظری و پیشینه الگوی گذران اوقات فراغت جوانان و والدین آنها

مبانی نظری و پیشینه الگوی گذران اوقات فراغت جوانان و والدین آنها

دسته بندی	علوم اجتماعی
فرمت فایل	docx
حجم فایل	176 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	40

دریافت فایل

فروشنده فایل

کد کاربری 14636

تمام فایل ها

بصورت فایل ورد

همراه با منابع

2-1- مقدمه...........................................................................................

2-2- تحقیقات پیشین.............................................................................

2-2-1- تحقیقات داخلی........................................................................................

2-2-2- تحقیقات خارجی......................................................................................

2-2-3- جمع‌بندی...................................................................................

2-3- تاریخچه‌ی اوقات فراغت از آغاز پیدایش انسان تا امروز................................

2-4- مبانی نظری تحقیق.......................................................................................

2-4-1- اوقات فراغت به منزله‌ی وقت آزاد.............................................................

2-4-2- اوقات فراغت به منزله‌ی فعالیت................................................................

2-4-3- اوقات فراغت به منزله‌ی حالتی ذهنی یا حالتی از بودن...........................

2-4-4- اوقات فراغت به منزله‌ی مفهوم کل‌نگر و همه‌جانبه..................................

2-4-5- اوقات فراغت به منزله‌ی شیوه‌ای از زندگی................................................

2-5- نظریه پردازان مرتبط با اوقات فراغت.............................................................

2-5-1- تورستین وبلن...........................................................................................

2-5-2- ژوفر دومازیه.............................................................................

2-5-3- ماکس کاپلان...........................................................................

2-5-4- مارتی، اچ نومیر.........................................................................................

2-5-5- استنلی پارکر................................................................................

2-5-6- هایدی روزن باوم.......................................................................................

2-5-7- نوربرت الیاس............................................................................................

2-5-8- کریس روجک...........................................................................................

2-5-9- پی‌یر بوردیو...............................................................................................

2-6- چارچوب نظری تحقیق..................................................................................

مبانی نظری و پیشینه الگوی گذران اوقات فراغت جوانان و والدین آنها

مبانی نظری و پیشینه احساس بی هنجاری و کنش ارتباطی

مبانی نظری و پیشینه احساس بی هنجاری و کنش ارتباطی

دسته بندی	علوم اجتماعی
فرمت فایل	docx
حجم فایل	87 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	32

دریافت فایل

فروشنده فایل

کد کاربری 14636

تمام فایل ها

بصورت فایل ورد

همراه با منابع

نظریه‌‏ی بی‏ هنجاری یا آنومی

نظریه‏ های آنومی را می ‏توان در دو دسته جای‏ داد. نخست رویکردهایی که جنبه‏ ی روانشناسی ‏اجتماعی دارند و بیشتر بر ابعاد ذهنی و نگرشی تاکید دارند و دوم رویکردهایی که جامعه شناختی ­اند و عمدتاً به وجوه ساختاری می­ پردازند. بر پایه این رویکردها مفهوم بی­ هنجاری به دو صورت مفهوم ‏پردازی می‏ شود یکی در سطح کلان که ناظر به فقدان و یا کمبود وفاق عمومی روی هنجارهای جامعه ‏است که منجر به فرهنگ بی‏ هنجار یا آنومیک می‏ شود و دیگری در سطح فردی که در این وضعیت افراد به لحاظ روان شناختی از نظم هنجاری بیگانه شده ‏اند (موریسون و سولیسیتور:1995).

در شرایط بی‏ هنجار افراد احساس انزوا می ‏کنند و به دیگران نگاهی خصمانه دارند، چرا که گمان‏ می ‏کنند همه تلاش ‏دارند از آن‏ها سوءاستفاده کنند، فرد با احساس بی‏ هنجاری دیگر به معیارهای اخلاقی جامعه پایبندی ندارد و تنها بر پایه ‏ی کسب سود شخصی بیشتر عمل می کند. زمانی که در جامعه میان ابزار دستیابی به اهداف و اهداف تناسبی وجود ندارد (طبق نظر مرتون) و انسان ها برای برآوردن آرزوها و اهدافشان به فرصت های برابر دسترسی ندارند دچار احساس بی هنجاری شده و خشم و ناامیدی بر آن­ ها مستولی می­ شود. چنین پدیده ای در افراد، آن ها را خودخواه و خود محور می سازد، دیگر نسبت به منافع همگانی بی تفاوت می شوند و راه خود را از دیگران و از کل جامعه جدا می کنند. با چنین ویژگی هایی افراد با امکاناتی که در اختیار دارند به اعمال نظر خود می پردازند و با هر وسیله ‏ای تلاش می‏ کنند تا سود شخصی خود را تامین کنند. این افراد جدا افتاده از جامعه و بی اعتماد به دیگران و به ساختارهای ارزشی جامعه، افرادی مستبدند که از برقراری ارتباط و تن دادن به اقتضائات تصمیمات گروهی گریزانند. آرنت معتقد است که ویژگی‏ های محصول احساس بی‏ هنجاری از قبیل انزوا و بی اعتمادی، این خوی استبدادی را در افراد تسهیل می کند (آرنت به نقل از حیدری:2012). خودمحوری و تک افتادگی راه را برای برقراری ارتباط و تعامل مسدود می کند و به انزوا و ارتباط گریزی افراد دامن می زند.

دسته بندی نظریه ­ها بدین صورت است که رویکردهای دسته نخست به روانشناسی اجتماعی آنومی اختصاص دارند و غالباً در سنت رفتاری/شناختی جای دارند و دسته دوم روکردهای ساختاری ­اند.

مبانی نظری و پیشینه احساس بی هنجاری و کنش ارتباطی

مبانی نظری و پیشینه سواد رسانه ای و سبک زندگی نوجوانان

مبانی نظری و پیشینه سواد رسانه ای و سبک زندگی نوجوانان

دسته بندی	علوم اجتماعی
فرمت فایل	docx
حجم فایل	88 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	24

دریافت فایل

فروشنده فایل

کد کاربری 14636

تمام فایل ها

بصورت فایل ورد

همراه با منابع

مقدمه

فرایند پژوهش بی تردید نقشی اساسی در توسعه مرزهای دانش بر عهده دارد و اصولا هر گونه نظریه پردازی و نوآوری در عرصه علم بدون پژوهش امکان پذیر نیست. از این رو تحقیق حاضر سعی دارد تا ضمن پیروی از اصول علمی پژوهش و بهره گیری از دستاوردهای صاحب نظران این رشته به پروژه تحقیقاتی خود جامه عمل بپوشاند. بنابراین با هدف بررسی رابطه سواد رسانه ای با سبک زندگی نوجوانان مطالب را در چارچوب و تابع طبقه بندی زیر گردآوری نموده و تلاش شده در این فصل طی چهار بخش به ابعاد بحث توجه شود. در بخش اول ابتدا به مفهوم سبک زندگی و ضرورت آن پرداخته شده و دیدگاه های های وبر و وبلن مورد تدقیق واقع می شوند. سپس مفهوم, رویکرد و اهداف سواد رسانه ای مورد مطالعه قرار گرفته به دیدگاه های پاتر, تامن و هابز اشاره می شود. در بخش پایانی نیز رابطه سواد رسانه ای با سبک زندگی و مدل مفهومی آن مورد مداقه قرار می گیرد.

2-1- سبک زندگی

2-1-1- مفهوم سبک زندگی

سبک زندگی یکی از پردامنه ترین مفاهیم حوزه علوم اجتماعی است که الگویی از اندیشه ها، احساسات, شناخت ها و کنش ها محسوب می شود و در مجموع هویت اجتماعی و شخصی فرد را می سازد که به این معنی, نحوه ساماندهی زندگی برای تحقق نیازها و خواسته ها با به کارگیری مجموعه ای از رفتارهاست. بروز و ظهور سبک زندگی از طریق نحوه صرف زمان، پول و چگونگی گذران اوقات فراغت، انتخاب اشیای مصرفی، انتخاب علائق و ترجیحات(سلیقه) و نظایر خاص آن صورت می گیرد.

کریسمن سبک زندگی را طیف فعالیت‌هایی که فرد یا گروه در آن مشارکت می‌کنند معرفی می‌کند (فاضلی،۱۳۸۲،صص 68 و ۶۹). به‌ نظر آسابرگر برای‌ تعریف‌ واژه سبک زندگی با واژه‌ ای ذی شمول روبرو هستیم‌ که‌ از سلیقه‌ فرد در زمینه‌ آرایش‌ مو و لباس، تا سرگرمی‌ و تفریح‌ و ادبیات‌ و موضوعات‌ مربوط دیگر را شامل‌ می‌شود. کلمه‌ سبک، مد را تداعی‌ می‌کند پس‌ سبک‌ زندگی‌ در واقع‌ مد یا حالت‌ زندگی‌ یک ‌فرد است‌. سبک‌ زندگی‌ معمولا با طبقه‌ اقتصادی - اجتماعی‌ پیوند دارد و در تصویری‌ که‌ فرد از خود می سازد‌ بازتاب‌ می‌یابد (آسابرگر،1379,ص141). به هرحال چه سبک زندگی را شیوه متفاوت زندگی در نظر بگیریم و چه معیاری برای تمایز افراد از یکدیگر، در واقع روش الگومند مصرف و درک و ارزش گذاری فرهنگ مادی و غیرمادی است که در نحوه ارتباط فرد با محیط و علایق و سلیقه ها و نیز مصرف فرهنگی و چگونگی استفاده از اوقات فراغت قابل مشاهده است (چاوشیان،1384,ص45).

بدیهی است که ایجاد تغییرات اساسی در سبک‌های زندگی در سطوح فردی و خانوادگی مستلزم تغییر در ارزش‌ها و مشروعیت‌های فرهنگی و اجتماعی است. با این تعریف از سبک زندگی می‌توان از تقابل و جدال میان دو سبک زندگی سخن گفت؛ یک سبک زندگی که قدرت حاکمیت را در ابعاد مختلف آن مشروع دانسته و سعی در تبلیغ، ترویج و تحمیل آن دارد و در مقابل سبک زندگی بخشی وسیع از جامعه به ویژه طبقه متوسط که بیشتر در فضاهای خصوصی قابل مشاهده است و از ارزش‌ها و مشروعیت‌های خود پیروی می‌کند. این سبک زندگی را تا حدی زیاد می‌توان محصول دمکراتیزاسیون آموزش، تکنولوژی‌های ارتباطی، رسانه‌ های جدید، نقش اجتماعی زنان، جوان شدن جامعه و غیره دانست.

مبانی نظری و پیشینه سواد رسانه ای و سبک زندگی نوجوانان

مبانی نظری و پیشینه سواد رسانه ای

مبانی نظری و پیشینه سواد رسانه ای

دسته بندی	علوم اجتماعی
فرمت فایل	docx
حجم فایل	363 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	85

دریافت فایل

فروشنده فایل

کد کاربری 14636

تمام فایل ها

بصورت فایل ورد

همراه با منابع

1-2- مقدمه............................................................... 8

2-2- تاریخچۀ سواد رسانه ­ای در برخی از کشورهای جهان...... 8

2-2-1- مفهوم سواد رسانه ­ای......................................... 11

2-2-2- عناصر سواد رسانه ­ای.............................................. 12

2-2-1-1- دسترسی...................................................... 12

2-2-1-2- تحلیل............................................ 12

2-2-1-3- ارزیابی............................................... 12

2-2-1-4- ایجاد محتوا.................................................... 12

2-2-3- هدف سواد رسانه ­ای.................................................... 12

2-2-4- اهمیت و ضرورت سواد رسانه ­ای................................... 13

2-2-5- اصول سواد رسانه­ ای............................................... 14

3-2- جایگاه سواد رسانه ­ای در نظام آموزش کشور ................... 15

3-2-1- عناصر کلیدی در سواد رسانه ­ای.................................... 16

3-2-2- لزوم آموزش سواد رسانه­ ای................................ 17

3-2-3- سیاستگذاری برای آموزش سواد رسانه‌ای در ایران......... 20

3-2-4-مزیت­های آموزش سواد رسانه ­ای برای مخاطبان........ 21

3-2-5- مفاهیم کلیدی در سواد رسانه­ ای.......................... 21

3-2-5- 1- همۀ رسانه ها «ساخت» هستند......................... 21

3-2-5- 2- رسانه­ ها به واقعیت ساخت می­دهند....................... 22

3-2-5- 3- مخاطبان با معانی رسانه ای مذاکره می ­کنند.............. 22

3-2-5- 4- رسانه ­ها ملاحضات تجاری دارند................................ 22

3-2-5- 5- پیام­های رسانه ­ای متضمن ارزش و ایدئولوژی است.......... 22

3-2-5- 6- رسانه ­ها ملاحضات اجتماعی و سیاسی دارند........ 23

3-2-5- 7- شکل و محتوا در رسانه ­ها رابطه نزدیک دارند...... 23

3-2-5- 8- شکل و محتوا در رسانه­ ها رابطۀ نزدیک دارند............... 23

3-2-6- ویژگی­های اصلی سواد رسانه ­ای..................................... 23

3-2-7- اصول و رویکردهای نظری سواد رسانه ­ای..................... 24

3-2-8- گونه شناسی سواد رسانه ­ای.................................... 30

3-2-9- ویژگی­های پروژه‌های سواد رسانه‌ای............................. 32

3-2-10-فرایند چند بعدی سواد رسانه ­ای.................................... 40

3-2-11- توانایی­ های مرتبط با سواد رسانه ­ای.......................... 41

3-2-12- سواد رسانه ­ای در جامعه .............................. 41

3-2-13- جنبه ­های سواد رسانه ­ای............................. 43

3-2-14- مراحل کسب سواد رسانه ­ای............................ 43

3-2-14-1- داشتن آگاهی کامل در خصوص استفاده از رسانه­ ها....... 43

3-2-14- 2- برخورد منتقدانه با محتوای رسانه ­ها........................... 44

3-2-14- 3- تحلیل زمینه های فرهنگی، اجتماعی، اقتصادی و سیاسی محیط رسانه.. 44

3-2-14- 4- جانبداری از رسانه و استفاده از آن برای تغییرات اجتماعی.. 44

3-2-15- دلایل فراگیری سواد رسانه ­ای.................................... 45

3-2-16-توسعه سواد رسانه­ ای ............................................ 45

3-2-17- سواد رسانه ­ای به عنوان یک نوآوری تکنولوژیکی .......... 46

3-2-18- مهم­ترین مراحل تکامل سواد رسانه ­ای...................... 47

3-2-19-رسانه متعامل و کارکرد های آن................................... 47

3-2-20- نیاز به سواد رسانه­ ای در فضای رسانه­ ای امروز............. 48

3-2-21- ارتباطات اجتماعی سالم بوسیلۀ اطلاعات و دانش.......... 49

3-2-22-پیامد­های رسانه.................................................. 50

3-2-23- سواد رسانه ­ای از نظر هابز...................................... 53

4-2- 1- تلفیق نظر لاسول و هابز در زمینۀ سواد رسانه ­ای ....... 54

4-2- 2- الگوی سواد رسانه ­ای جیمز پاتر .................................... 57

4-2- 3- ساختارهای دانش رسانه ای از نظر پاتر........................ 58

4-2- 4- مفهوم سواد رسانه ­ای و ارتباط آن با رسانه جمعی ..... 59

4-2- 5- تعریف سواد رسانه ای و وسایل ارتباط جمعی............... 60

4-2- 6-سطوح سواد رسانه ­ای در رسانه ­های جمعی ................. 64

4-2- 7- فرایندهای شناختی آموزش سواد رسانه‌ای در رسانه ­های جمعی.. 65

4-2-8- موافقان سواد رسانه ­ای ................................................. 66

4-2- 9-مخالفان سواد رسانه ­ای................................................. 67

4-2- 10- جایگاه تفکر انتقادی در سواد رسانه ­ای...................... 67

4-2- 11-تولید متن رسانه ­ای در رسانه ­های جمعی.................... 68

4-2- 12-ابعاد اجتماعی، فرهنگی و سیاسی رسانه­ های جمعی و سواد رسانه ­ای.... 69

4-2- 13-رهنمودهایی برای برنامه­ های جامع سواد رسانه ­ای......... 69

4-2- 14- نظریه ­های رسانه در تعامل با سواد رسانه ­ای............... 70

4-2- 15- نظریۀ برجسته سازی..................................... 71

4-2- 16- نظریۀ یادگیری اجتماعی..................................... 71

4-2- 17- نظریۀ استفاده و خشنودی....................................... 71

4-2- 18- نظریه گلوله جادویی..................................................... 72

4-2- 19- نظریۀ انتقادی.................................................... 73

4-2- 20-نظریۀ مارپیچ سکوت..................................................... 73

4-2- 21- نظریۀ کاشت یا پرورش................................ 73

4-2- 22-نظریۀ امپریالیسم فرهنگی............................................ 74

4-2- 23- نظریۀ نشر نوآوری...................................................... 75

4-2- 24- نظریۀ شکاف آگاهی.................................................. 75

4-2- 25- نظریه استحکام یا تأثیر محدود.................................... 76

4-2- 26-نظریه اجتماعی سواد رسانه ­ای و رسانه­ های جمعی..... 76

بخش دوم: پیشینۀ تحقیق

5-2- سابقه تحقیقات و مطالعات انجام گرفته در ایران .................... 77

5-2-1- سابقه تحقیقات و مطالعات انجام گرفته در خارج ......... 80

6-2- چارچوب نظری تحقیق..................................... 82

7-2- سوالات تحقیق................................. 85

7-2-1-فرضیه های تحقیق ................................................ 85

7-2-1- -1- فرضیه اصلی.......................................... 86

7-2-1- -2- فرضیات فرعی.............................................. 86

8-2- الگوی نظری پژوهش................................................... 87

مبانی نظری و پیشینه سواد رسانه ای

مبانی نظری و پیشینه سرمایه اجتماعی و انگیزه پیشرفت تحصیلی

مبانی نظری و پیشینه سرمایه اجتماعی و انگیزه پیشرفت تحصیلی

دسته بندی	علوم اجتماعی
فرمت فایل	docx
حجم فایل	217 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	74

دریافت فایل

فروشنده فایل

کد کاربری 14636

تمام فایل ها

بصورت فایل ورد

همراه با منابع

2-1 ادبیات مفهومی تحقیق ............................................................................................................................................

2-2 سرمایه اجتماعی .....................................................................................................................................................

2-3 مفهوم سرمایه اجتماعی ...........................................................................................................................................

2-3-1 سرمایه اجتماعی .................................................................................................................................................

2-3-2 پیشرفت تحصیلی ...............................................................................................................................................

2-3-3 اعتماد ................................................................................................................................................................

2-3-4 همیاری ..............................................................................................................................................................

2-3-5 روابط اجتماعی ..................................................................................................................................................

2-3-5-1 وضعیت فرهنگی خانواده ...............................................................................................................................

2-3-5-2 آرامش روانی و عاطفی خانواده ......................................................................................................................

2-3-5-3 نوع دوستان دانش آموز و ویژگی های آنان ....................................................................................................

2-3-5-4 آموزشی های تقویتی .....................................................................................................................................

2-3-5-5 انجام منظم تکالیف درسی در منزل ................................................................................................................

2-3-5-6 آشنایی والدین با ویژگی های روانی فرزندان ..................................................................................................

2-3-5-7 رفتار معلم و نوع برخورد او در کلاس ............................................................................................................

2-3-6 تعریف سرمایه اجتماعی از نگاه صاحب نظران ...................................................................................................

2-3-7 اهمیت سرمایه اجتماعی .....................................................................................................................................

2-3-8 زمینه تاریخی سرمایه اجتماعی ............................................................................................................................

2-3-9 ابعاد سرمایه اجتماعی .........................................................................................................................................

2-3-10 شاخص سرمایه اجتماعی ..................................................................................................................................

2-3-10-1 مشارکت اجتماعی .......................................................................................................................................

2-3-10-2 انسجام اجتماعی ..........................................................................................................................................

2-4 مقایسه سرمایه اجتماعی با سرمایه فیزیکی و انسانی ..................................................................................................

2-4-1 جنبه منفعت اقتصادی سرمایه اجتماعی ................................................................................................................

2-4-2 جنبه منفعت عمومی سرمایه اجتماعی ..................................................................................................................

2-4-3 نحوه ایجاد ، حفظ و نابودی سرمایه اجتماعی ......................................................................................................

2-4-3-1 فروبستگی .....................................................................................................................................................

2-4-3-2 ثبات ..............................................................................................................................................................

2-4-3-3 ایدئولوژی .....................................................................................................................................................

2-4-3-4 عوامل دیگر....................................................................................................................................................

2-5 نقش دولت در ایجاد سرمایه اجتماعی......................................................................................................................

2-5-1 نقش سازمانهای بخش دولتی...............................................................................................................................

2-6 پیامدهای مثبت سرمایه اجتماعی...............................................................................................................................

2-7 پیامدهای منفی سرمایه اجتماعی...............................................................................................................................

2-8 سرمایه اجتماعی و حیثیت دموکراتیک گروه های اجتماعی......................................................................................

2-9 انگیزش...................................................................................................................................................................

2-9-1 انواع انگیزش......................................................................................................................................................

2-9-2 انگیزش و یادگیری.............................................................................................................................................

2-9-3 انگیزش و شخصیت............................................................................................................................................

2-9-4 عوامل موثر بر انگیزش........................................................................................................................................

2-9-4-1 نقش نیازها و سایق ها......................................................................................................................................

2-9-4-2 اصل تقویت....................................................................................................................................................

2-9-4-3 خود پنداره و انگیزش.....................................................................................................................................

2-9-4-4 اهمیت دوستان................................................................................................................................................

2-9-4-5 ارتقا انگیزش..................................................................................................................................................

2-9-4-5-1 آگاهی شاگردان از هدف های درس..........................................................................................................

2-9-4-5-2 رفاقت یا رقابت..........................................................................................................................................

2-9-4-5-3 استفاده از شیوه های نوین تدریس...............................................................................................................

2-9-4-5-4 استفاده بجا از تشویق های کلامی و صراحت بازخورد.................................................................................

2-9-4-5-5 آسان به دشوار بودن روال آموزش..............................................................................................................

2-9-4-5-6 ملموس کردن آموزش...............................................................................................................................

2-9-4-5-7 مشارکت در یادگیری توسط فراگیران........................................................................................................

2-9-4-5-8 بازخورد به موقع.........................................................................................................................................

2-9-4-5-9 تکالیف متناسب با سطح توانایی فراگیر.......................................................................................................

2-9-4-5-10 استفاده از مشوق های درونی و بیرونی.......................................................................................................

2-10 عوامل موثر بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان.......................................................................................................

2-10-1 تاکید بر رشد عقلانی........................................................................................................................................

2-10-2 جو عاطفی مدرسه.............................................................................................................................................

2-10-3 پیش فرض های معلمان در مورد شاگردان.........................................................................................................

2-10-4 نگرش معلم .....................................................................................................................................................

2-10-5 عقب ماندگی آموخته شده................................................................................................................................

2-10-6اثرات پیشرف تحصیلی......................................................................................................................................

2-11 علل ترک تحصیل.................................................................................................................................................

2-12 راه های کاهش شکست در تحصیل.......................................................................................................................

2-13 عوامل موثر بر رشد تحصیلی و حرفه ای.................................................................................................................

2-13-1 ادراک و برداشت نوجوان نسبت به حرفه های مختلف.......................................................................................

2-13-2 شرایط اقتصادی و اجتماعی...............................................................................................................................

2-13-3 تاثیر و نفوذ والدین............................................................................................................................................

2-13-4 شخصیت فرد....................................................................................................................................................

2-14 پیشرفت تحصیلی...................................................................................................................................................

2-14-1 انگیزیش...........................................................................................................................................................

2-14-2 خود کارامدی...................................................................................................................................................

2-14-2-1 تعریف خودکارامدی....................................................................................................................................

2-14-2-2 انواع خود کارامدی......................................................................................................................................

2-14-2-3 ابعاد خود کارامدی ادراک شده....................................................................................................................

2-14-2-3-1 سطح........................................................................................................................................................

2-14-2-3-2 عمومیت..................................................................................................................................................

2-14-2-3-3 نیرومندی.................................................................................................................................................

2-14-2-4 منابع باورهای خودکارامدی..........................................................................................................................

2-14-2-4-1 تجارب مسلط...........................................................................................................................................

2-14-2-4-2 تجارب جانشینی.......................................................................................................................................

2-14-2-4-3 قانع سازی کلامی.....................................................................................................................................

2-14-2-4-4 حالت های فیزیو لوژیکی و هیجانی..........................................................................................................

2-14-2-4-5 تجارب تصویر سازی ذهنی......................................................................................................................

2-14-2-5 خودکارامدی بالا و پایین..............................................................................................................................

2-14-2-6 خودکارامدی ، انگیزش و اسناد....................................................................................................................

2-14-2-7 جنسیت و خودکارامدی................................................................................................................................

2-14-2-8 خودکارامدی و پیشرفت تحصیلی.................................................................................................................

2-14-2-9 تاثیر زمینه های فرهنگی و اجتماعی روی باورهای خودکارامدی....................................................................

2-14-2-9-1 نقش باورهای خودکارامدی در انگیزش افکار و انتخاب اهداف آگاهانه...................................................

2-14-2-9-2 تحلیل تحولی باورهای خودکارامدی در گستره زندگی............................................................................

2-14-2-10 تاثیر بافت خانواده بر باورهای خودکارامدی................................................................................................

2-14-2-11 تاثیر دوستان و همسالان..............................................................................................................................

2-14-2-12 نقش مدرسه...............................................................................................................................................

2-14-2-13 رشد خودکارامدی بواسطه تجارب مرحله گذار نوجوانی.............................................................................

2-14-2-14 خودکارامدی مرتبط با بزرگسالی................................................................................................................

2-14-2-15 ارزیابی مجدد خودکارامدی با افزایش سن..................................................................................................

2-14-2-16 راهبردهای بهبود خودکارامدی...................................................................................................................

2-14-2-17 پیشرفت تحصیلی........................................................................................................................................

2-14-2-18 عوامل مهم تاثیر گذار بر پیشرف تحصیلی...................................................................................................

2-14-2-19 رابطه سرمایه اجتماعی و انگیزه پیشرفت تحصیلی........................................................................................

2-15 پیشینه مطالعاتی......................................................................................................................................................

2-15-1 مطالعات خارجی...............................................................................................................................................

2-15-2 مطالعات داخلی.................................................................................................................................................

2-16 نتیجه گیری از مطالعات انجام شده.........................................................................................................................

2-17 مبانی نظری...........................................................................................................................................................

2-17-1 نظریه های مربوط به سرمایه اجتماعی.................................................................................................................

2-17-1-1 نظریه ریمون بودون......................................................................................................................................

2-17-1-2 نظریه ریمون کیوی و لوک وان کامپنهود......................................................................................................

2-17-1-3 نظریه کانوی.................................................................................................................................................

2-17-1-4 نظریه هارالامپوس.........................................................................................................................................

2-17-1-5 نظریه لکسون................................................................................................................................................

2-17-1-6 نظریه لنسکی................................................................................................................................................

2-17-1-7 نظریه یان رابرتسون.......................................................................................................................................

2-17-1-8 نظریه دیدگاه سنت انتقادی مکتب قدرت......................................................................................................

2-17-2 نظریه های مربوط به انگیزش تحصیلی...............................................................................................................

2-17-2-1 الگوی اتکینسون...........................................................................................................................................

2-17-2-2 نظریه مک کلند............................................................................................................................................

2-17-2-3 نظریه مراحل مختلف زندگی(گریوز)...........................................................................................................

2-17-2-4 نظریه زیستی – تعلق – رشد..........................................................................................................................

2-18 چهرچوب نظری تحقیق.........................................................................................................................................

2-18-1 نظریه مک کللند...............................................................................................................................................

2-18-2 الگوی اتکینسون...............................................................................................................................................

2-18-3 نظریه پیربوردیو.................................................................................................................................................

2-20 مدل نظری تحقیق..................................................................................................................................................

مبانی نظری و پیشینه سرمایه اجتماعی و انگیزه پیشرفت تحصیلی

مبانی نظری و پیشینه سازمان های مردم نهاد و فضای مجازی

مبانی نظری و پیشینه سازمان های مردم نهاد و فضای مجازی

دسته بندی	علوم اجتماعی
فرمت فایل	docx
حجم فایل	119 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	44

دریافت فایل

فروشنده فایل

کد کاربری 14636

تمام فایل ها

بصورت فایل ورد

همراه با منابع

ادبیات نظری تحقیق.. 14

مقدمه. 15

2-1. مفاهیم و دیدگاه های نظری تحقیق.. 15

2-2. سازمان‌های غیر دولتی.. 15

2-2-1. تعریف سازمان‌های غیر دولتی.. 15

2-2-2. ویژگی ها و مشخصه‌های سازمان‌های غیر دولتی.. 21

2-2-2-1 . غیر انتفاعی بودن: 21

2-2-2-2 . نداشتن وابستگی به دولت: 21

2-2-2-3 . داوطلبانه: 22

2-2-2-4 . برخورداری از شخصیت حقوقی: 22

2-2-2-5 . مدیریت دموکراتیک و مشارکتی: 22

2-2-2-6 . خودگردان: 22

2-2-2-7 .غیرسیاسی بودن. 22

2-2-2-8 .معافیت مالیاتی.. 23

2-2-3. بسط فضای مفهومی سازمان غیر دولتی یا مردم نهاد. 23

2-2-3-1- گروه اجتماعی: 24

2-2-3-2- سازمان: 25

2-2-3-3- هویت غیر دولتی: 25

2-2-3-4- حیثیت تعاون: 26

2-2-3-5- جهت گیری غیر انتفاعی: 26

2-2-4. کارکردهای سازمان‌های مردم نهاد. 28

2-2-4-1- سازمان‌های مردم نهاد حلقه واسط میان جامعه و حکومت ها هستند. 29

2-2-4-2- سازمان‌های مردم نهاد می توانند تقاضاهای اجتماعی را اولویت بندی کنند. 30

2-2-4-3- سازمان‌های مردم نهاد می توانند به حکومت ها مشاوره دهند. 30

2-2-4-4- سازمان‌های مردم نهاد می توانند به نقد عملکرد حکومت بپردازند. 31

2-2-4-5- سازمان‌های مردم نهاد می توانند بر نهادهای دولتی اثرگذار باشند. 31

2-2-4-6- سازمان‌های مردم نهاد می توانند سطح فرهنگ عمومی را ارتقاء دهند. 32

2-2-4-7- سازمان‌های مردم نهاد می توانند آگاهی‌های اجتماعی مردم را افزایش دهند. 33

2-2-4-8- سازمان‌های مردم نهاد ظرفیت و توان بالایی برای جذب نخبگان اجتماعی دارند. 34

2-2-4-9- سازمان‌های مردم نهاد می توانند به ایجاد هماهنگی و انسجام اجتماعی در جامعه بپردازند. 34

2-2-4-10- سازمان‌های مردم نهاد می توانند به کاهش و کنترل خشونت‌های اجتماعی در جامعه بپردازند. 35

2-2-5. سازمان‌های مردم نهاد جوانان: 36

2-2-5-1. ویژگی‌های سازمان‌های مردم نهاد جوانان. 38

2-2-5-1-1- سازمان‌های مردم نهاد جوانان غیر دولتی است. 38

2-2-5-1-2- سازمان‌های مردم نهاد جوانان غیرسیاسی است. 39

2-2-5-1-3- سازمان‌های مردم نهاد جوانان غیرانتفاعی است. 39

2-2-5-2. کارکردهای سازمان‌های مردم نهاد جوانان. 39

2-2-5-3. وضعیت سازمان‌های مردم نهاد جوانان. 40

2-3. فضای مجازی )اینترنت) 41

2-3-1. تاریخچه ی اینترنت در جهان. 42

2-3-2. تاریخچه اینترنت در ایران. 45

2-3-3. پیامدهای اینترنت و فضای مجازی.. 46

2-3-4. اینترنت به مثابه حوزه‌ی عمومی.. 48

2-3-5. دسترسی همگانی به حوزه‌ی عمومی.. 50

2-3-6. ابعاد چهارگانه‌ی دسترسی به حوزه‌ی عمومی.. 50

2-4. مروری برپژوهشهای انجام شده..51

2-5. چهارچوب نظری تحقیق..54

2-6. مشارکت و تئوریهای آن. 54

مبانی نظری و پیشینه سازمان های مردم نهاد و فضای مجازی

مبانی نظری و پیشینه روابط عمومی و توسعه بانکداری الکترونیک

مبانی نظری و پیشینه روابط عمومی و توسعه بانکداری الکترونیک

دسته بندی	علوم اجتماعی
فرمت فایل	docx
حجم فایل	208 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	99

دریافت فایل

فروشنده فایل

کد کاربری 14636

تمام فایل ها

بصورت فایل ورد

همراه با منابع

مقدمه: 10

2-1- بخش اول: تاریخچه روابط عمومی در ایران و جهان. 10

2-1-1- تاریخچه روابط عمومی در جهان. 10

2-1-1-1- روابط عمومی در آغاز قرن بیستم. 11

2-1-1-2- جنگ جهانی اول(1918- 1914) 13

2-1-1-3- در فاصله بین دو جنگ جهانی. 14

2-1-1-4- جنگ جهانی دوم ( 1945- 1939 ) 14

2-1-2- تاریخچه روابط عمومی در ایران. 15

2-1-2-1- روابط عمومی از انقلاب اسلامی تا پایان جنگ ایران و عراق (1979 – 1988.م ) 17

2-1-2-2- روابط عمومی پس از جنگ ایران و عراق. 17

2-1-2-3 موقعیت روابط عمومی در ایران کنونی. 18

2-1-3- انقلاب ارتباطات، ظهور جوامع اطلاعاتی و تحول روابط عمومی. 19

2-1-3-1- جهانی شدن و تحول روابط عمومی در اقتصاد جدید. 19

2-2- بخش دوم: تعریف مفاهیم پژوهش... 21

2-2-1- تعاریف روابط عمومی: 21

2-2-2- ویژگیهای روابط عمومی: 24

2-2-3- نقشها و وظایف روابط عمومی. 25

2-2-3-1- وظایف درون سازمانی. 25

2-2-3-2- وظایف برون سازمانی. 26

2-2-4- انواع روابط عمومی: 27

2-2-5- نقش ها و وظایف کارشناسان روابط عمومی. 28

جدول2-1 : نقش کارگزاران روابط عمومی در سازمان و ارتباط آن با الگوهای 4 گانه. 29

2-2-6- موانع و مشکلات ساختاری روابط عمومی در ایران از دید کارشناسان و استادان ارتباطات.. 31

2-2-7- روابط عمومی در جامعه اطلاعاتی. 33

2-2-8- روابط عمومی الکترونیک.. 35

2-2-8-1 روابط عمومی آنلاین. 36

2-2-8-2- روابط عمومی سایبر. 36

2-2-8-3- روابط عمومی اینترنتی. 37

2-2-8-4- روابط عمومی مجازی.. 37

2-2-9- فرآیندهای کلیدی روابط عمومی. 39

جدول2-2 : فرایندهای کلیدی روابط عمومی. 39

2-2-9-1- تحقیق در روابط عمومی. 39

جدول 2- 3 : تحقیق و چهارمدل روابط عمومی گرونیک.. 41

2-2-9-2- برنامه ریزی.. 41

2-2-9-2-1- وسعت وظایف روابط عمومی. 42

2-2-9-2-2- روابط عمومی و ارتباط با رسانه ها: 42

2-2-9-2-3- روابط عمومی و تبلیغات: 43

جدول 2- 5. مزایا و معایب وسایل تبلیغاتی. 45

2-2-9-3- تامین منابع. 47

2-2-9-3-1- اندازه و تعداد کارکنان روابط عمومی. 47

2-2-9-4- اجرا 49

2-2-9-5- ارزیابی. 49

جدول 2- 6 . ضرورت ارزیابی در تحقیقات روابط عمومی بر اساس مطالعات IPRA.. 50

2-2-9-5-1- ارزیابی قبل از اجرا 50

2-2-9-5-2- ارزیابی بعد از اجرا 50

2-2-9-5-3- موانع و متدهای ارزیابی روابط عمومی. 51

2-2-10- روابط عمومی و سازمان ها 51

2-2-10-1- جایگاه روابط عمومی در میان سازمان ها 51

2-2-10-2- تئوری سیستمها، انواع سازمانها و عملکرد روابط عمومی آنها 52

2-2-10-2-1- تفاوت نظام ها: 54

2-2-10-2-2- نقش روابط عمومی سازمان در تناسب تئوری سیستم ها 55

2-2-10-3- نقش روابط عمومی در قالب تئوری سیستم ها 57

2-2-10-4- روابط عمومی و مدیریت دانایی. 57

2-2-10-4-1- یادگیری سازمانی، اصول سازمان یادگیرنده 58

2-2-11- روابط عمومی و مدیریت استراتژیک.. 59

2-2-12- مدیریت ارتباط با مشتری.. 61

2-2-12-1- راهبرد مشتری محوری و رضایت مشتری.. 62

2-2-12-1-1- سنجش رضایت مشتری، مدل فریمن یا ذی نفعان. 63

جدول 2-7: ذی نفعان مطرح برای سازمان ها 63

2-2-13- روابط عمومی و مدیریت مشارکتی در سازمان. 64

2-2-13-1- روابط عمومی و مدیریت مشارکتی. 64

2-2-13-2- مفهوم سهامدار، روابط سهامداران و عملکرد روابط عمومی: 66

روابط عمومی مالی. 66

جدول 2-8 مدل سه مرحله ای روابط عمومی سازمانی. 68

2-2-13-3- استراتژی روابط عمومی در سازمان. 68

2-2-13-4- موسسات اقتصادی و روند آتی روابط عمومی. 69

2-2-14- روابط عمومی و نظام بانکداری.. 69

2-2-15- بانکداری الکترونیکی. 70

2-2-15-1- تعریف بانکداری الکترونیک: 72

2-2-15-2- خدمات بانکداری الکترونیک: 74

2-2-15-3- اجزای بانکداری الکترونیک در ایران: 74

2-2-15-4- کانالهای ارائه خدمات الکترونیکی: 75

2-2-15-4-1- بانکداری خانگی: 75

2-2-15-4-2- بانکداری مبتنی بر صفحات وب: 76

2-2-15-4-3- بانکداری مبتنی بر ماشین های خودپرداز: 76

2-2-15-4-4- بانکداری تلفنی: 76

2-2-15-4-5- خدمات بانکی مبتنی بر تلویزیون: 77

2-2-15-4-6- بانکداری اینترنتی: 77

2-2-15-4-7- بانکداری از طریق موبایل(موبایل بانک): 78

2-2-15-5- انواع بانکداری الکترونیک: 78

2-2-15-6- مزایا و معایب بانکداری الکترونیکی: 79

2-2-15-6-1- مزایای بانکداری الکترونیکی: 79

2-2-15-6-2- معایب بانکداری الکترونیکی: 80

2-2-15-7- اصول بانکداری الکترونیک.. 81

2-2-15-7-1- مشتری مداری: 81

2-2-15-7-2- ایجاد تنوع درابزارهای خدمات رسانی: 81

2-2-15-8- بانکداری الکترونیک در ایران. 82

2-2-15-9- بررسی میزان استفاده از بانکداری الکترونیک در ایران. 83

2-2-15-9-1- ده سال بانکداری الکترونیک به روایت آمار. 83

2-2-15-9-2- ایران و چالشهای نوین صنعت بانکداری الکترونیکی: 84

2-3- بخش سوم: نظریه های تحقیق. 84

2-3-1- رویکردهای نظری.. 84

2-3-1-1- مدلهای چهارگانه گرونیک و هانت.. 84

2-3-1-2- نظریه تعالی سازمانی: 91

2-4- بخش چهارم: پژوهشهای پیشین. 93

2-4-1- تحقیقات داخلی: 94

2-4-2- تحقیقات خارجی: 96

2-5- چهارچوب نظری.. 98

2-5-1- الگوی هانت و گرانیک.. 98

2-5-2- نظریه تعالی. 98

2-6- فرآیند فرموله کردن متغیرها و مفاهیم تحقیق. 99

مبانی نظری و پیشینه روابط عمومی و توسعه بانکداری الکترونیک

مبانی نظری و پیشینه رسانه های جمعی و حفظ محیط زیست

مبانی نظری و پیشینه رسانه های جمعی و حفظ محیط زیست

دسته بندی	علوم اجتماعی
فرمت فایل	docx
حجم فایل	223 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	40

دریافت فایل

فروشنده فایل

کد کاربری 14636

تمام فایل ها

بصورت فایل ورد همراه با منابع 2-1- مقدمه................................................................
2-2- مفهوم محیط زیست................................................	16
2-2-1- مفهوم آلودگی.........................................................	17
2-2-2- تهدیدات زیست محیطی......................................	19
2-2-3- تعاریف محیط زیست........................................	23
2-3- مفهوم رسانه جمعی ...............................	23
2-3-1- مفهوم استفاده از رسانه های جمعی.......................	25
2-3-2- رسانه تلویزیون - ویژگیها................................	26
2-3-3- کارکردهای رسانه تلویزیون...........................	27
2-3-4- رسانه، اطلاع رسانی و آموزش......................	30
2-3-5- رسانه تلویزیون آموزشی....................................	31
2-3-6- جایگاه رسانه در تنویر افکار عمومی....................	32
2-4- چهارچوب نظری تحقیق ......................................	33
2-4-1- نظریات رسانه ها.......................................	33
2-4-1-1- نظریه کاشت ( Cultivation Theory)..................	34
2-4-1-2- نظریه برجسته سازی(Agenda-Setting Theory)........	35
2-4-1-3- نظریه استفاده و خوشنودی (Uses and Gratifications Theory )	39
2-4-1-4- تئوری مسئولیت اجتماعی رسانه‌ها..................	41
2-4-2- مدل های ارتباطات جمعی - مدل های مخاطب محور.....	42
2-5- پیشینه تحقیق....................................................	47
2-5-1- تحقیقات داخلی......................................	48
2-5-2- تحقیقات خارجی........................................	51

مبانی نظری و پیشینه رسانه های جمعی و حفظ محیط زیست

مبانی نظری و پیشینه رسانه های ارتباط جمعی و سرمایه اجتماعی

مبانی نظری و پیشینه رسانه های ارتباط جمعی و سرمایه اجتماعی

دسته بندی	علوم اجتماعی
فرمت فایل	docx
حجم فایل	123 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	61

دریافت فایل

فروشنده فایل

کد کاربری 14636

تمام فایل ها

بصورت فایل ورد

همراه با منابع

2-1-بخش اول: رسانه های جمعی...........................................11

2-1-1-انواع ارتباط......................................................................11

2-1-2-رسانه های گروهی.......................................................13

2-1-3-پیدایش رسانه ها.............................................................14

2-1-3-1-رسانه های چاپی.....................................................14

2-1-3-2-رسانه های الکترونیکی (رادیو و تلویزیون)........................17

2-1-3-3-رسانه های جدید الکترونیک (رسانه های تله ماتیک)...........18

2-1-4- شکل گیری فرهنگ رسانه ای............................................19

2-1-5- نظریه های رسانه......................................................20

2-1-5-1-نظریه جامعه توده وار.................................................20

2-1-5-2-نظریه مارکسیسم (کلاسیک).........................................21

2-1-5-3-نظریه اقتصاد سیاسی رسانه.........................................22

2-1-5-4-نظریه مکتب فرانکفورت.....................................................23

2-1-5-5-نظریه کارکردگرایی ساختاری....................................24

2-1-6-کارکرد و نقش رسانه های ارتباط جمعی..........................25

2-2-بخش دوم: سرمایه اجتماعی..............................................27

2-2-1-تاریخچه مفهومی سرمایه اجتماعی......................................27

2-2-2-ماهیت سرمایه اجتماعی...............................................29

2-2-3-طبقه ­بندی سرمایۀ اجتماعی..............................................31

2-2-4-انواع سرمایه اجتماعی.......................................................33

2-2-5-نظریه های سرمایه اجتماعی...............................................36

2-2-5-1-جمیز کلمن...........................................................36

2-2-5-2-فرانسیس فوکومایا.................................................38

2-2-5-3-پیر بوردیو..........................................................40

2-2-6-سرمایه اجتماعی در خانواده..........................................44

2-2-6-1- سرمایه اجتماعی درون خانواده..................................46

2-2-6-2-سرمایه اجتماعی فراسوی خانواده....................................47

2-3- بخش سوم: چارچوب نظری تحقیق.........................................49

2-4- بخش چهارم: پیشینه تجربی تحقیق....................................56

2-4-1- پژوهش ­های انجام شده در داخل کشور....................56

2-4-2- پژوهش های انجام شده در خارج از کشور........................60

2-4-3- جمع ­بندی تحقیقات انجام شده.................................63

مبانی نظری و پیشینه رسانه های ارتباط جمعی و سرمایه اجتماعی

مبانی نظری و پیشینه دل بستگی سازمانی و رضایت شغلی

مبانی نظری و پیشینه دل‌بستگی سازمانی و رضایت شغلی

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل	docx
حجم فایل	136 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	69

دریافت فایل

فروشنده فایل

کد کاربری 14636

تمام فایل ها

بصورت فایل ورد

همراه با منابع

2ـ1ـ مبانی نظری پژوهش.............................................. 15

2ـ1ـ1ـ تعاریف رضایت شغلی............................. 15

2ـ1ـ2ـ مبانی نظری در مورد رضایت شغلی............................. 16

2ـ1ـ2ـ1ـ نظریه کامروایی نیاز..................................... 17

2ـ1ـ2ـ2ـ نظریه برابری.................................. 17

2ـ1ـ2ـ3ـ نظریه ارزش............................................ 18

2ـ1ـ2ـ4ـ نظریه گروه مرجع................................. 19

2ـ1ـ2ـ5ـ نظریه ژنتیک........................................... 19

2ـ1ـ2ـ6ـ نظریه سلسله‌مراتب نیاز مزلو..................... 20

2ـ1ـ2ـ7ـ نظریه بروفی.............................................. 21

2ـ1ـ2ـ 8 ـ نظریه ویژگی‌های ضروری شغل........................ 22

2ـ1ـ2ـ9ـ نظریه‌های امید و انتظار.......................... 24

2ـ1ـ2ـ10ـ نظریه انتظار.......................................... 25

2ـ1ـ3ـ تئوری تکامل‌یافته پورتر و لالر........................ 26

2ـ1ـ4ـ رضایت شغلی چیست؟................................... 27

2ـ1ـ5ـ ریشه و سرچشمه رضایت شغلی چیست؟................... 28

2ـ1ـ6ـ اهمیت رضایت شغلی برای مدیران............................ 29

2ـ1ـ7ـ اندازه‌گیری رضایت شغلی................... 30

2ـ1ـ 8 ـ تئوری سیستم اجتماعی و دیدگاه آن در مورد رضایت شغلی... 34

2ـ1ـ9ـ منبع کنترل و رضایت شغلی....................................... 34

2ـ1ـ10ـ مدلی از رضایت‌مندی شغلی................................... 36

2ـ1ـ11ـ عوامل مؤثر در رضایت شغلی........................... 37

2ـ1ـ12ـ تفاوت‌های فردی و رضایت‌مندی شغلی............................ 45

2ـ1ـ13ـ رضایت شغلی در ایران....................... 46

2ـ1ـ14ـ آثار و فواید بررسی رضایت شغلی..................... 51

2ـ1ـ15ـ تعاریف دل‌بستگی شغلی.............................. 53

2ـ1ـ16ـ الگوی مؤثر بر دل‌بستگی شغلی (بون و کورتز) ........ 60

2ـ1ـ17ـ مفاهیم دل‌بستگی شغلی............................ 61

2ـ1ـ18ـ رویکردهای نظری دل‌بستگی شغلی......................... 63

2ـ1ـ19ـ عوامل شخصی و اجتماعی مؤثر در دلبستگی شغلی....... 66

2ـ1ـ20ـ تفاوت دلبستگی شغلی با دلبستگی کاری................... 66

2ـ1ـ21ـ ویژگی‌های افراد دل‌بسته به شغل................... 68

2ـ1ـ22ـ عوامل مؤثر بر دلبستگی شغلی........................... 69

2ـ1ـ23ـ روش‌های پرورش دلبستگی شغلی........................... 71

2ـ1ـ23ـ1ـ جو روان‌شناختی............................... 72

2ـ1ـ23ـ2ـ اقدامات و سیاست‌های منابع انسانی...................... 73

2ـ2ـ پژوهش‌های در مورد عوامل مؤثر بر رضایت شغلی و پیامدهای آن.. 75

2ـ2ـ1ـ پژوهش‌های انجام گرفته در داخل کشور...................... 75

2ـ2ـ2ـ پژوهش‌های انجام گرفته در خارج کشور................... 77

مبانی نظری و پیشینه دلبستگی سازمانی و رضایت شغلی

مبانی نظری و پیشینه حمایت اجتماعی و سلامت عمومی دانشجویان

مبانی نظری و پیشینه حمایت اجتماعی و سلامت عمومی دانشجویان

دسته بندی	علوم اجتماعی
فرمت فایل	docx
حجم فایل	235 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	89

دریافت فایل

فروشنده فایل

کد کاربری 14636

تمام فایل ها

بصورت فایل ورد

همراه با منابع

1-2مقدمه. 11

سلامت عمومی.. 11

2-2- تاریخچه موضوع. 12

1-2-2- تاریخچه مطالعه سلامت عمومی.. 12

رویکرد زیست شناختی به سلامت عمومی.. 13

رویکرد روانشناختی به سلامت عمومی.. 14

رویکرد جامعه شناختی به سلامت عمومی.. 15

رویکرد روانشناسی سلامت... 16

2-2-2- تاریخچه مطالعه حمایت اجتماعی.. 17

رویکردهای مطالعه حمایت اجتماعی.. 18

رویکرد شبکه های اجتماعی.. 18

رویکردهای روان شناختی.. 19

1-3-2- مفهوم سلامت... 22

2-3-2- ابعاد سلامت... 24

3-3-2- مولفه های تعیین کننده سلامت... 29

4-3-2- تعاریف حمایت اجتماعی.. 32

5-3-2- انواع حمایت اجتماعی.. 35

6-3-2- ابعاد حمایت اجتماعی.. 38

7-3-2- پویایی های حمایت اجتماعی.. 38

8-3-2- کارکردهای حمایت اجتماعی.. 39

9-3-2- عوامل موثر در بهره مندی از حمایت اجتماعی.. 40

10-3-2- منابع حمایت اجتماعی.. 41

11-3-2- حمایت اجتماعی و سلامت جسمانی.. 47

12-3-2- حمایت اجتماعی و سلامت روانی.. 48

4-2- مبانی نظری.. 49

1-1-4-2- نظریه های مربوط به سلامت عمومی.. 49

نظریه سیستم ها 49

رویکرد بوم شناختی.. 50

مفهوم تعادل حیاتی.. 52

2-1-4-2- رویکردهای مختلف روانشناسی و سلامت عمومی.. 53

2-4-2- نظریه های حمایت اجتماعی.. 54

1-2-4-2- تئوری های شکل گیری روابط.. 54

مدل فقدان. 60

فرضیه انباشت هویتی.. 61

هویت های نقش.... 61

مدل سپر و تاثیر کلی حمایت اجتماعی.. 62

مدل تاثیر مستقیم حمایت اجتماعی.. 63

مدل تاثیر غیرمستقیم یا فرضیه ضربه گیر. 64

مدل سلسله مراتب جبرانی.. 65

مدل تخصیص وظیفه. 65

مدل همچینی مناسب استرس و حمایت اجتماعی.. 66

مدل تخصیص کارکردی.. 68

مدل کمبود. 68

تئوری بانک حمایتی.. 69

تئوری کناره گیری از رابطه. 69

حلقه های درونی و بیرونی حمایت اجتماعی.. 70

تئوری انسجام اجتماعی.. 70

تئوری شبکه. 71

مدل حمایت اجتماعی ادراک شده 72

نظریه شبکه اجتماعی.. 74

نظریه ویس.... 78

نظریه مبادله اجتماعی.. 79

5-2- مروری بر پژوهش های انجام شده 80

1-5-2- پژوهش های انجام گرفته در ایران. 80

2-5-2- پژوهش های خارجی.. 87

6-2- چهارچوب نظری پژوهش 90

7-2- الگوی نظری پژوهش.... 92

8-2- سوال های پژوهش.... 93

9-2- فرضیه های پژوهش.... 94

مبانی نظری و پیشینه حمایت اجتماعی و سلامت عمومی دانشجویان

مبانی نظری و پیشینه حس تعلق مکانی ساکنین در اسکان رسمی و غیررسمی

مبانی نظری و پیشینه حس تعلق مکانی ساکنین در اسکان رسمی و غیررسمی

دسته بندی	علوم اجتماعی
فرمت فایل	docx
حجم فایل	382 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	91

دریافت فایل

فروشنده فایل

کد کاربری 14636

تمام فایل ها

بصورت فایل ورد

همراه با منابع

مقدمه

در مبانی نظری تحقیق حاضر سعی می­ شود، مفاهیم، ابعاد و نظریات مربوط به حس تعلق مکانی مورد مطالعه قرار گیرد. با توجه به اینکه مفاهیم بسیاری در رابطه با این مفهوم مطرح شده، بحث را از مفاهیم ملموس ­تر آغاز کرده تا زمینه برای درک بهتر مفهوم حس تعلق مکانی فراهم آید.

مفاهیم مشابه بسیاری مانند دلبستگی اجتماع، هویت مکانی، وابستگی به مکان، حس­ مکان، حس ­اجتماع، تعلق به مکان و غیره وجود دارد که به طرز مشابهی با یکدیگر در ارتباط بوده و عمدتاً به جای هم مورد استفاده قرار گرفته­ اند، بدون اینکه تلاشی برای تعریف مرزهای جداکننده و ایجاد تمایز میان این مفاهیم شده باشد (Van der Graff,2008:36).

جداسازی این مفاهیم به دلیل قرابت مرزهای آنها در سطح تجربی بسیار دشوار است. لذا در پژوهش حاضر، مفهوم حس تعلق به مکان که بر پایه حس­ مکان قرار دارد و به عنوان سطحی فراتر از آن است، مبنای کار قرار می­ گیرد.

مبانی نظری از سه بخش عمده تشکیل شده است. در بخش اول، 1) تعاریف مرتبط با مفاهیم مکان، حس­ مکان، حس ­تعلق و حس ­تعلق ­مکانی بیان می­ گردد؛ 2) ابعاد و مؤلفه ­های حس ­تعلق مکانی مورد توجه و بررسی قرار می ­گیرند؛ و 3) نظریه­ های حس تعلق مکانی در قالب دو رویکرد روان شناختی (روانشناسی ­محیطی) و جامعه­ شناختی (پدیدارشناختی) مطرح می­ شوند. برای سنجش عوامل مؤثر بر حس­ تعلق­ مکانی، در بخش دوم، عوامل اجتماعی- فرهنگی (سرمایه­ های اجتماعی و فرهنگی) و در بخش سوم، عوامل فضایی- کالبدی (نگرش به ویژگی ­های فضایی و کالبدی) مورد توجه قرار گرفته و در نهایت یک جمع بندی از مجموعه مبانی نظری ارائه می­ شود.

مبانی نظری و پیشینه حس تعلق مکانی ساکنین در اسکان رسمی و غیررسمی

مبانی نظری و پیشینه تخریب گرایی

مبانی نظری و پیشینه تخریب گرایی

دسته بندی	علوم اجتماعی
فرمت فایل	docx
حجم فایل	116 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	39

دریافت فایل

فروشنده فایل

کد کاربری 14636

تمام فایل ها

بصورت فایل ورد

همراه با منابع

2-1مبانی نظری..11

2-1-1نظریه‌های روانشناختی.. 11

2-1-2نظریات جامعه شناختی... 11

2-1-2-1نظریات جامعه پذیری.. 11

2-1-2-2نظریه فشار اجتماعی.. 13

2-1-2-3نظریه کنترل اجتماعی.. 14

2-1-2-4نظریه تالکوت پارسونز. 17

2-1-2-5نظریة آنومی مرتون. 19

2-1-2-6نظریه‌ عمومی کژرفتاری اجتماعی. 22

2-1-2-7نظریه پاره گروه بزهکار آلبرت کوهن.. 25

2-1-2-8نظریه درون فهمی کج‌رفتاری یا خنثی سازی دیوید ماتزا.. 27

2-1-3نظریه‌های بین رشته‌ای و تلفیقی..... 30

2-1-3-1نظریه برآیند کلارک.. 30

2-1-3-2رویکـرد فـــرد ـ محیطی گلدشتاین. 32

2-2پیشینه تحقیق...... 39

2-2-1تحقیقات داخلی. 39

2-2-2تحقیقات خارجی. 43

2-3چارچوب نظری..... 44

2-4مدل نظری...... 47

2-5فرضیات تحقیق..... 48

مبانی نظری و پیشینه تخریب گرایی

مبانی نظری و پیشینه تبیین اعتیاد و مولفه های ابراز وجود

مبانی نظری و پیشینه تبیین اعتیاد و مولفه های ابراز وجود

دسته بندی	علوم اجتماعی
فرمت فایل	docx
حجم فایل	126 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	63

دریافت فایل

فروشنده فایل

کد کاربری 14636

تمام فایل ها

بصورت فایل ورد

همراه با منابع

نظریه های موجود در تبیین اعتیاد...........................................12

نظریه روان تحلیلگری.....................................................12

رفتارگرایان شناختی.....................................................15

روان شناسی خود.......................................................15

نظریه های زیستی روانی............................................16

نظریه وابستگی جسمانی اعتیاد......................................16

نظریه های مشوق مثبت اعتیاد.....................................17

نظریه های اجتماعی-فرهنگی...........................19

1-نظریه بی هنجاری.............................................19

2-نظریه انزواطلبی مرتون................................20

3-نظریه برچسب زنی..........................................21

4-نظریه انتقال فرهنگی......................................21

5-نظریه تفسیر انتخاب عقلایی.......................................23

متغیرهای علت شناختی سوءمصرف مواد..............................24

متغیرهای روانشناختی.........................................24

تغییرات خلقی............................................................24

شخصیت و ارتباط آن با مصرف مواد.....................................27

مکانیزم های زیست شناختی..............................28

مکانیزم های احتمالی.......................................29

تعاملات زیست شناختی در مصرف مواد و الکل.....................31

متغیرهای اجتماعی و فرهنگی..........................32

انواع مواد مخدر....................................................33

معروفترین داروهای اعتیاد آور..........................36

همراهی سوءمصرف مواد و سایر اختلالات روانپزشکی.........38

ابراز وجود: تعریف و مولفه های آن...................40

-سبک های پاسخ...................................42

سبک غیر ابرازمندانه.............................42

سبک پرخاشگرانه........................................43

سبک ابرازمندانه..............................................44

ویژگی های رفتار ابراز وجودمندانه.........................46

مولفه های ابراز وجود...........................................47

مولفه های رفتار آشکار ابراز وجود............................47

مولفه های پنهان ابراز وجود............................50

حقوق و مسولیت های ابراز وجود.....................55

حقوق بشر برای ابراز وجود.............................55

-منابع تکوین خود.......................................57

الف:خود مشاهده گری.....................................58

ب:مقایسه اجتماعی................................59

ج:پسخوراندهای اجتماعی.................................60

آسیب شناسی روانی در سطح فردی...........................61

افزایش خود مشاهده گری، کاهش مقایسه اجتماعی و پسخوراند اجتماعی....62

کاهش خودمشاهده گری،افزایش مقایسه اجتماعی و پسخوراند اجتماعی.....63

پیشینه پژوهشی (بررسی متون).............................64

مبانی نظری و پیشینه تبیین اعتیاد و مولفه های ابراز وجود

مبانی نظری و پیشینه تبلیغات بازرگانی و مدیریت بدن

مبانی نظری و پیشینه تبلیغات بازرگانی و مدیریت بدن

دسته بندی	علوم اجتماعی
فرمت فایل	docx
حجم فایل	290 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	121

دریافت فایل

فروشنده فایل

کد کاربری 14636

تمام فایل ها

بصورت فایل ورد

همراه با منابع

مقدمه. 14

2-1. تاریخچه موضوع. 14

2 -1-1. تاریخچه تبلیغات بازرگانی در جهان. 14

2-1-2. تاریخچه تبلیغات بازرگانی در ایران. 16

2-1-3. تاریخچه زیبایی و مدیریت بدن در جهان. 20

2-1-4. تاریخچه زیبایی و مدیریت بدن در ایران. 22

2-2. مضامین نظری مرتبط با تبلیغات بازرگانی. 24

2-2-1. تبلیغات بازرگانی. 24

2-2-1-1. تعاریف تبلیغات.. 24

2-2-1-2. انواع تبلیغات.. 28

2-2-1-3. کارکردهای تبلیغات.. 29

2-2-1-4. آثار منفی تبلیغات از ابعاد اقتصادی، فرهنگی و سیاسی. 33

2-2-1-5. آثار مثبت تبلیغات از ابعاد اقتصادی، فرهنگی و سیاسی. 34

2-2-1-6. اهداف تبلیغات.. 35

2-2-1-7. تکنیک‌های تیلیغات 35

2-2-1-8. ویژگی های تبلیغات مدرن. 38

2-2-1-9. مدل‌های تبلیغ. 39

2-2-1-10. تعاریف مرتبط با مفهوم تبلیغات 41

2-2-1-10-1. اقناع. 41

2-2-1-10-2. آگاهی. 41

2-2-1-10-3. ترغیب.. 42

2-2-1-10-4. ابلاغ. 42

2-2-1-10-5. تبلیغات و اطلاعات.. 42

2-2-2. نظریات مرتبط با تاثیرِ رسانه‌. 42

2-2-2-1. نظریه استحکام 43

2-2-2-2. نظریه شکاف آگاهی 44

2-2-2-3. نظریه برجسته‌سازی 45

2-2-2-4. نظریه کاشت 46

2-2-2-5. نظریه وابستگی مخاطبان 48

2-2-2- 6. چارچوب سازی 49

2-2-2- 7. نظریه مارپیچ سکوت 51

2-2-2- 8. نظریه استفاده و رضامندی 52

2-2-2- 9. نظریه ی نشر نوآوری. 53

2-2-2-10. نظریه بازنمایی رسانه. 54

2-2-2- 11. نظریه یادگیری اجتماعی 55

2-2-2-12. نقش رسانه‌ها در شکل دهی تصور بدن 57

2-2-2- 13. ایدئولوژی آگهی. 58

2-2-2- 14. صنعت فرهنگ 59

2-2-2- 15. تبلیغات از منظر پسامدرنیسم 61

2-2-2- 16. تبلیغات از منظر نشانه‌شناسی. 65

2-2-2- 17. سازوکارهای روانشناسی تاثیرگذاری رسانه بر مخاطبان. 66

2-3. مضامین مرتبط با مدیریت بدن. 67

2-3-1-1. تعریف مدیریت بدن. 67

2-3-1-2. مقبولیت اجتماعی بدن. 68

2-3-1-3. تصور از بدن. 67

2-3-1-4. جراحی زیبایی. 70

2-3-1-5. مد. 70

2-3-2. بررسی نظریات مرتبط با بدن. 70

2-3-2-1. اروینگ گافمن 71

2-3-2-2. برایان ترنر 73

2-3-2-3. آنتونی گیدنز 76

2-3-2-4. ژان بودریار 79

2-3-2-5. پی یر بوردیو 81

2-3-2-6. رویکردهای فمنیستی: جنسیت و بدن. 83

2-3-2-6-1. فمنیست های مخالف (رادیکال) 83

2-3-2-6-2. فمنیسم لیبرال. 84

2-3-2-6-3. فمینیسم سوسیال. 84

2-3-2-7. میشل فوکو 88

2-3-2-8. سینوت 92

2-4. پژوهش‌های پیشین. 93

2-4-1. تحقیقات انجام گرفته در داخل کشور 93

2-4-1-1. پایان‌نامه‌ها 93

2-4-1-2. مقاله‌ها 99

2-4-2. تحقیقات انجام گرفته در خارج کشور 104

2-4-3. ارزیابی پیشینه ها 112

2-5. فرموله کردن. 114

2-6. چهارچوب نظری تحقیق. 120

2-7. مدل نظری و مفهومی: 122

2-8. فرضیه های تحقیق 124

2-8-1. فرضیه اصلی. 124

2-8-2. فرضیه فرعی. 124

مبانی نظری و پیشینه تبلیغات بازرگانی و مدیریت بدن

مبانی نظری و پیشینه تاثیر عوامل محیط فیزیکی و اجتماعی بر سلامت اجتماعی

مبانی نظری و پیشینه تأثیر عوامل محیط فیزیکی و اجتماعی بر سلامت اجتماعی

دسته بندی	علوم اجتماعی
فرمت فایل	docx
حجم فایل	340 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	70

دریافت فایل

فروشنده فایل

کد کاربری 14636

تمام فایل ها

بصورت فایل ورد

همراه با منابع

2-1- مقدمه. 11

2-2- پیشینه ی تحقیق.. 12

2-2-1- تحقیقات داخلی.. 12

2-2-2- تحقیقات خارجی.. 16

2-3- مبانی نظری.. 21

2-3-1- مقدمه. 21

2-3-2- سلامت اجتماعی.. 21

2-3-3- نظام اجتماعی قدیم و جدید. 23

2-3-4- محیط اجتماعی.. 27

2-3-4-1- دلبستگی مکانی.. 27

2-3-4-2- تعاریف دلبستگی مکانی.. 28

2-3-4-2-1- نظریات دلبستگی مکانی.. 29

2-3-4-3- مدلهای دلبستگی مکانی.. 33

2-3-4-4- عوامل مؤثر بر دلبستگی اجتماعی.. 34

2-3-4-4-1- عوامل کالبدی.. 34

2-3-4-4-2- عوامل اجتماعی.. 35

2-3-5- امنیت اجتماعی.. 37

2-3-5-1- رویکرد سنتی به امنیت اجتماعی.. 38

2-3-5-2- رویکرد مدرن امنیت اجتماعی.. 38

2-3-5-3- امنیت اجتماعی و سلامت اجتماعی.. 39

2-3-6- محیط فیزیکی.. 48

2-3-6-1- قابلیت پیاده مداری.. 48

2-3-6-2- کاربردهای پیاده‌راه‌ها 49

2-3-6-3- الگوهای رفتاری پیاده 50

2-3-6-4- عوامل اجتماعی پیاده راه ها 54

2-3-6-5- امنیت پیاده راه ها 56

2-3-7- امکانات ارتباطی.. 58

2-3-7-1- تفاوت بین مکان و فضا 59

2-3-7-2- روابط مردم در مکان.. 59

2-3-8- چارچوب نظری.. 67

2-3-9- مدل نظری تحقیق.. 71

2-4- فرضیات تحقیق 72

مبانی نظری و پیشینه تاثیر عوامل محیط فیزیکی و اجتماعی بر سلامت اجتماعی

مبانی نظری و پیشینه بررسی جامعه شناختی جهت گیری های دینی دانشجویان

مبانی نظری و پیشینه بررسی جامعه شناختی جهت گیری های دینی دانشجویان

دسته بندی	علوم اجتماعی
فرمت فایل	docx
حجم فایل	158 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	48

دریافت فایل

فروشنده فایل

کد کاربری 14636

تمام فایل ها

بصورت فایل ورد

همراه با منابع

2-1مقدمه.................................................. 13

2-2مرور تحقیقات انجام شده.............................................. 15

2-2-1تحقیقات داخلی................................................................. 15

2-2-2تحقیقات خارجی ....................................................19

2-2-3نتیجه گیری از پیشینه تحقیق................................ 20

2-3مبانی نظری.................................................................... 21

2-3-1جهت­ گیری دینی................................................... 21

2-3-1-1جهت­ گیری­ های دینی از نظر آلپورت................... 21

2-3-1-2جهت­ گیری­ های دینی از نظر جان هیک.................... 22

2-3-1-3جهت­ گیری­ های دینی از نظر عبدالکریم سروش ...................23

2-3-1-4جهت ­گیری­ های دینی از نظر مصطفی ملکیان........... 25

2-3-1-5جهت ­گیری­ های دینی از نظر ماکس­ وبر.............................. 28

2-3-2گروه مرجع و جهت­ گیری دینی................................... 29

1-2-3-2کولی.................................................................. 30

2-3-2-2تاموتسوشیبوتانی..................................................... 31

2-3-2-3رابرت مرتن.............................................................. 32

2-3-2-4نتیجه گیری از نظریات گروه مرجع...........................34

2-3-3پایگاه اقتصادی- اجتماعی و جهت­ گیری دینی....................... 35

2-3-4ارتباطات جمعی و جهت ­گیری دینی......................... 37

1-4-3-2نظریه برجسته سازی................................................... 38

2-3-4-2نظریه کاشت.......................................................... 40

2-3-4-3نظریه شکاف آگاهی.................................................. 42

2-3-4-4نتیجه ­گیری از نظریات ارتباطات........................ 43

2-3-5سرمایه اجتماعی و جهت­ گیری دینی......................... 44

2-3-5-1پیر بوردیو............................................................ 45

2-4چارچوب نظری................................................................... 46

2- 5فرضیه های پژوهش............................................... 50

مبانی نظری و پیشینه بررسی جامعه شناختی جهت گیری های دینی دانشجویان

مبانی نظری و پیشینه عوامل جامعه شناختی ارتکاب جرائم در بین زنان

مبانی نظری و پیشینه عوامل جامعه شناختی ارتکاب جرائم در بین زنان

دسته بندی	علوم اجتماعی
فرمت فایل	docx
حجم فایل	154 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	53

دریافت فایل

فروشنده فایل

کد کاربری 14636

تمام فایل ها

بصورت فایل ورد

همراه با منابع

2-1-مقدمه.................................................................................................. 19

2-2-تعریف جرم ................................................................................................................. 19

2-3-عوامل جامعه شناختی ارتکاب جرم.................................................................................. 24

2-4-تاریخچه جرم شناسی..................................................................................................... 30

2-4-1-کج رفتاری در اندیشه ایران قبل از اسلام ...................................................................... 30

2-4-2- یونان قدیم............................................................................................................... 31

2-4-2-1- جالینوس.............................................................................................................. 31

2-4-2-2- افلاطون .............................................................................................................. 32

2-4-3- قرون وسطی ............................................................................................................ 32

2-4-4- از رنسانس تا اوایل قرن هجدهم ................................................................................. 33

2-4-5- قرن هجدهم............................................................................................................. 33

2-4-6- از قرن نوزدهم تا زمان حال........................................................................................ 34

2-5-مهمترین عوامل شکل گیری جرم در ایران......................................................................... 34

2-6-جرم و عوامل جرم زا..................................................................................................... 39

2-7-عناصر تشکیل دهنده جرم............................................................................................... 40

2-8-انواع جرم..................................................................................................................... 40

2-9-شرایط تحقق جرم.......................................................................................................... 42

2-10-مراحل ارتکاب جرم..................................................................................................... 43

2-11-عوامل مؤثر بر بروز جرم و جنایت.................................................................................. 44

2-11-1-عوامل اجتماعی و جرم............................................................................................. 47

2-11-2-عوامل اقتصادی و جرم............................................................................................. 47

2-11-3-عوامل فرهنگی و جرم.............................................................................................. 48

2-12-محیط و جرم.............................................................................................................. 48

2-13-طرح پیشگیری از ارتکاب جرم...................................................................................... 49

2-14-جنسیت و جرم............................................................................................................. 51

2-15-زنان و جرم................................................................................................................. 54

2-16-نوع جرم زنان.............................................................................................................. 54

2-17-بررسی تفاوت نوع جرایم زنان و مردان.......................................................................... 55

2-18-تئوری های جرم ......................................................................................................... 57

2-18-1-تئوریهای زیستی ..................................................................................................... 57

2-18-1-1-عقاید دانشمندان قبل از لمبروزو............................................................................. 57

2-18-1-2-نقد نظرات لمبروزو.............................................................................................. 58

2-18-2- تئوری های روانشناختی .......................................................................................... 60

2-18-3- تئوری های جامعه شناسی........................................................................................ 62

2-18-3-1-نظریه های جامعه شناختی فردگرایان دربارة ارتکاب جرمات................................... 62

2-18-3-2-نظریه های آنومی................................................................................................ 62

2-18-3-3- نظریه آنومی دورکیم.......................................................................................... 63

2-18-3-4-نظریة آنومی رابرت مرتن..................................................................................... 64

2-18-3-5-نظریة رابرت آگینو، مسنرو روز نفلد...................................................................... 64

2-18-3-6-نظریة آنومی و ساختار خانوادة ویلیام گود............................................................. 66

2-18-3-7-نظریة همنشینی افتراقی ادوین ساترلند.................................................................... 67

2-18-3-8-نظریة بر چسب زنی یا انگ زنی بکر و لمرت........................................................ 67

2-18-3-9-نظریة کنترل اجتماعی هیرشی............................................................................... 68

2-19-نظریه های جرم شناختی جرائم زنان............................................................................... 69

2-20-چارچوب نظری تحقیق................................................................................................ 70

2-21- مدل مفهومی تحقیق..................................................................................................... 73

2-22-فرضیه های تحقیق....................................................................................................... 75

2-22-1-فرضیه اصلی............................................................................................................ 75

2-22-2-فرضیه های فرعی..................................................................................................... 75

مبانی نظری و پیشینه عوامل جامعه شناختی ارتکاب جرائم در بین زنان

مبانی نظری و پیشینه عوامل تعیین کننده تصمیم سزارین و زایمان طبیعی

مبانی نظری و پیشینه عوامل تعیین کننده تصمیم سزارین و زایمان طبیعی

دسته بندی	علوم اجتماعی
فرمت فایل	docx
حجم فایل	659 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	38

دریافت فایل

فروشنده فایل

کد کاربری 14636

تمام فایل ها

بصورت فایل ورد

همراه با منابع

2-1- تاریخچه سزارین.. 8

2-2- تاریخچه سزارین در ایران 8

2-3- مقایسه معایب و مزایای زایمان طبیعی و سزارین 9

2-4- مقایسه میزان سزارین در جهان و کشور. 10

2-5 - پیشینه تجربی پژوهش... 15

2-5-1- مقدمه و پیشینه‌ تجربی. 15

2- 5-2- نتیجه‌گیری 22

2-6- مبانی نظری تحقیق.. 23

2-6-1- نظریه پزشکی شدن 23

2-6 -1-1- پزشکی شدن فرزندآوری و زایمان 24

2-6- 1-2- تجزیه و تحلیل اخلاقی بر مبنای اصول چهارگانه در پزشکی 25

2-6- 1-2-1سودرسانی و عدم ضرررسانی.. 25

2-6- 1-2-2 احترام به استقلال فرد. 25

2-6- 1-2-3 عدالت 26

2-6- 1-2-4 رضایت آگاهانه. 26

2-6- 2 تئوری عمل بخردانه 27

2-6-3 تئوری رفتار برنامه‌ریزی شده 28

2-6-4 تئوری گذار دوم جمعیتی.. 30

2-6-4-1 فردگرایی.. 31

2-6-4-1-1 ریشه‌ها و خواستگاه‌های فردگرایی 31

2-6- 4-1-2 فردگرایی در جامعه‌ی ایران.. 32

2- 6-4-2 تصویر بدنی.. 33

2-7 چهارچوب نظری (مفهومی) تحقیق.. 35

2-8 فرضیات پژوهش 38

مبانی نظری و پیشینه عوامل تعیین کننده تصمیم سزارین و زایمان طبیعی

مبانی نظری و پیشینه عوامل اجتماعی و رضایت شغلی کارکنان

مبانی نظری و پیشینه عوامل اجتماعی و رضایت شغلی کارکنان

دسته بندی	علوم اجتماعی
فرمت فایل	docx
حجم فایل	145 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	57

دریافت فایل

فروشنده فایل

کد کاربری 14636

تمام فایل ها

بصورت فایل ورد

همراه با منابع

مبانی نظری پژوهش

امروزه اندیشمندان و صاحبنظران حوزه علوم اجتماعی بر جایگاه رضایت شغلی کارکنان اهمیت فراوانی داده و آن را به عنوان یکی از معتبر ترین شاخه های تعالی جویی سازمانی معرفی نموده و نیز بر نقش آن به عنوان کلید حمایتی تحقق اهداف توسعه در ابـــعاد گروهی و ســازمانی بســـیار تأکید می ورزند. رویکردهای نوین حاکم بر دنیای جدید سازمان و مدیریت شامل : کارمند محوری، رقابت جویی، نتیجه گرایی و... نیز ضرورت توجه مضاعف به رضایت شغلی کارکنان را خاطر نشان می سازد. چنانچه کیفیت جویی مهمترین عامل بقاء، پویایی ،تحول و تعالی در حوزه مدیریت دانسته شده است. در این پژوهش جنبه مدیریت سازمانی و رضایت شغلی کارکنان ، پایه و اساس تحقیق را تشکیل می دهد. و تمرکز بر سه اصل توسعه، سازمان (روزنامه همشهری ) و رضایت شغلی کارکنان است. مدیران ارشد ،تحلیل فلسفه وجودی ، دورنما و رسالت موئسسه و فرایندهای کلیدی را تعیین می کنند. در راستای تحقق رسالت سازمان و پاسخگویی به نیازها و انتظارات کارکنان، صاحبان فرآیندهای کلیدی با مدیران ارشد سازمان همراه و همگام می شوند. برآیند دو حرکت از بالا به پایین، و از پایین به بالا موجب دگرگونی و تحول اساسی سازمان خواهد بود. تداوم این حرکت و حمایت آن دو از یکدیگر به نهادینه شدن رضایت شغلی خواهد انجامید.

هر سازمانی به کارکنان خود وابسته است و باید نیازهای حال و آینده آنان را درک نماید. و نیازمندی های مدیران و کارکنان عالی رتبه خود را برآورده نماید. علاوه بر ایــن سازمان ها باید برای عبور از انتظارات و نیازهای کارکنان خود برنامه ریزی و تلاش نمایند. هدف کلیه تلاش های مدیران در سازمان در جهت بهبود و حفظ کیفیت عملکرد و جلب رضایت کارکنان از کار خویش با کمترین هزینه است.که این کارکنان به کارکنان درون و برون سازمانی تقسیم می شوند و کارکنان در داخل سازمان به عنوان مشتری تعریف شده اند. کارکنان کلید موفقیت طرح های سازمانی می باشند. اگر چه کارکنان سهم بسیار اندکی در مشکلات مربوط به کیفیت و عملکرد موئسسه دارند. ولی نقش بسزایی در ارتقای بازدهی و سودآوری توسعه دارند. کارکنان سرمایه اصلی سازمان مربوطه می باشند. آنها کارها را انجام می دهند، بنابراین مشارکت آنان در تحقق اهداف امری است حیاتی. اگر نزدیکترین افراد به فرآیندها در تحلیل عملکرد و تصمیم گیری مربوط به ارتقای آن دخالت داشته باشند، ارتقای مستمر کیفیت عملی خواهد شد. بنابراین می توان ادعا نمود که مهم ترین سرمایه سازمان ها، نیروی انسانی شاغل در آنهاست.

مبانی نظری و پیشینه عوامل اجتماعی و رضایت شغلی کارکنان

مبانی نظری و پیشینه علل و عوامل مهاجرت

مبانی نظری و پیشینه علل و عوامل مهاجرت

دسته بندی	علوم اجتماعی
فرمت فایل	docx
حجم فایل	124 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	45

دریافت فایل

فروشنده فایل

کد کاربری 14636

تمام فایل ها

بصورت فایل ورد

همراه با منابع

2-1- مقدمه .. 12

2-2- پیشینه ­ی نظری.. 12

2-3- نظریه ها.. 14

2-3-1- نظریه اقتصادی مهاجرت.. 14

2-3-2- نظریه محرومیت نسبی استارک ..16

2-3-3- نظریه رفتاری توماس وزنانسکی. 17

2-3-4- نظریه ی شبکه های مهاجرتی. 20

2-3-5- نظریه سرمایه ی انسانی ساستاد 21

2-3-6- نظریه استافر. 23

2-3-7- نظریه جاذبه و دافعه ی اورت.س.لی ... 24

2-3-8- مدل سیستمی. 25

2-3-9- مدل وابستگی. 27

2-3-10- نظریه لانسینگ و مولر. 29

2-4- پیشینه ی تجربی. 31

2-5-1- مطالعات داخلی 31

2-5-2- مطالعات خارجی. 36

2-6- چارچوب نظری .. 40

2-7- فرضیه های تحقیق 52

2-8- مدل نظری تحقیق. 53

مبانی نظری و پیشینه علل و عوامل مهاجرت

مبانی نظری و پیشینه علل انزوای اجتماعی دختران مجرد

مبانی نظری و پیشینه علل انزوای اجتماعی دختران مجرد

دسته بندی	علوم اجتماعی
فرمت فایل	docx
حجم فایل	134 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	56

دریافت فایل

فروشنده فایل

کد کاربری 14636

تمام فایل ها

بصورت فایل ورد

همراه با منابع

2-1 مقدمه .......................................................... 15

2-2 تحقیقات داخلی ............................................... 16

2-3 تحقیقات خارجی ........................................... 20

2-4 جمع‌بندی تحقیقات پیشین .............................. 22

2-5 نظریات انزوای اجتماعی ....................... 24

2-5-1 نظریات روانشناختی انزوای اجتماعی ..................... 24

2-5-1-1 آثار تحلیلی فروید و کلین ................... 25

2-5-1-2 انزوای اجتماعی، تجرد و جنسیت (لاینرمن،گیلیگان،راکر و برگمن و مانتر) ......... 26

2-5-1-3 انزوای اجتماعی در ارتباط با محیط زندگی شخص (نظریه سیلورمن، هورتولانوس و همکارانش) ..... 28

2-5-2 نظریات جامعه شناختی انزوای اجتماعی (با تمرکز بر رویکرد روابط اجتماعی).... 29

2-5-2-1 اهمیت روابط اجتماعی .......................... 31

2-5-2-1-1روابط اجتماعی و تندرستی فردی .................... 31

2-5-2-2 اهمیت اجتماعی روابط اجتماعی ............ 35

2-5-2-3 روابط اجتماعی به عنوان سرمایه اجتماعی ........... 37

2-5-2-4 روابط اجتماعی و تغییرات در محیط اجتماعی ......... 38

2-5-2-5 پیامدهای اجتماعی روابط اجتماعی ................. 39

2-5-2-6 انزوای اجتماعی به عنوان شکلی از محرومیت اجتماعی ... 42

2-5-2-7 علل انزوای اجتماعی ............................. 45

2-5-2-8 رویکرد شبکه ای ................................... 48

2-5-2-9رویکرد تنهایی .......................................... 50

2-6 چارچوب نظری .................................................. 54

2-7 مدل نظری ..................................................… 60

مبانی نظری و پیشینه علل انزوای اجتماعی دختران مجرد

مبانی نظری و پیشینه هوش هیجانی و خشونت اعمال شده علیه زنان

مبانی نظری و پیشینه هوش هیجانی و خشونت اعمال شده علیه زنان

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل	docx
حجم فایل	269 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	67

دریافت فایل

فروشنده فایل

کد کاربری 14636

تمام فایل ها

بصورت فایل ورد

همراه با منابع

2-1. مقدمه: 14

2-2. گستره نظری مسأله مورد پژوهش... 14

2- 2-1 . مفهوم خشونت.. 14

2-2-1-1. تاریخچه خشونت خانوادگی.. 14

2-2-1-2. تعریف خشونت.. 15

2-2-1-3. تعریف خشونت خانوادگی نسبت به زنان. 16

2-2-1-4. شیوع خشونت.. 17

2-2-1-5. طبقه بندی خشونت.. 18

2-2-1-5-1. خشونت بدنی یا فیزیکی: 19

2-2-1-5-2. خشونت روانی: 20

2-2-1-5-3. خشونت جنسی: 20

2-2-1-5-4. خشونت اقتصادی: 21

2-2-1-6. عوامل مؤثر در ارتکاب خشونت.. 22

2-2-1-7. انواع خشونت در خانواده طبق مشخصات قربانی.. 25

2-2-1-7-1. خشونت بین همسران: 25

2-2-1-7-1-1. خشونت شوهر نسبت به زن: 25

2-2-1-7-1-2. خشونت زن نسبت به شوهر: 26

2-2-1-7-2. خشونت نسبت به کودکان (کودک آزاری): 27

2-2-1-7-3.خشونت بین فرزندان: 28

2-2-1-7-4.خشونت نسبت به سالمندان: 28

2-2-1-8. عوارض و تبعات خشونت خانوادگی علیه زنان. 29

2-2-1-8-1. عوارض جسمانی خشونت: 29

2-2-1-8-1-1. قتل: 29

2-2-1-8-1-2. صدمات جدی: 30

2-2-1-8-1-3. صدمات دوران بارداری: 30

2-2-1-8-1-4. حاملگی زودهنگام و ناخواسته: 30

2-2-1-8-1-5. بیماری های مقاربتی، شامل HIV/AIDS: 30

2-2-1-8-1-6. استعداد ابتلا به سایر بیماری ها: 30

2-2-1-8-2. عوارض روانی خشونت: 30

2-2-1-9-1. تئوری روان تحلیلی: 31

2-2-1-9-2. تئوری رفتارگرایی: 32

2-2-1-9-3. تئوری انتقال میان نسلی: 33

2-2-1-9-4. تئوری ناکامی پرخاشگری: 33

2-2-1-9-5. تئوری شناختی: 34

2-2-1-9-6. تئوری زیست شناسی اجتماعی: 34

2-2-1-9-7. تئوری منابع: 35

2-2-1-9-8. نظریه کنترل اجتماعی: 36

2-2-1-9-9. تئوری سیتمی خانواده: 36

2-2-1-10. خشونت علیه زنان: 38

2-2-1-11. خشونت علیه زنان و انواع آن (از نظر نوع و زمان وقوع) 38

2-2-1-11-2. خشونت در شیرخواری.. 39

2-2-1-11-3. خشونت در کودکی: 39

2-2-1-11-4. خشونت در نوجوانی و بزرگی: 40

2-2-1-11-5. خشونت در پیری: 40

2-2-1-12. انواع خشونت علیه زنان: 40

2-2-1-13. خشونت خانگی.. 43

2-2-2. هوش هیجانی.. 43

2-2-2-1. مفهوم هوش... 43

2-2-2-2. تعریف هوش... 44

2-2-2-3. انواع هوش... 46

2-2-2-4. هوش هیجانی.. 47

2-2-2-5. تعاریف هوش هیجانی.. 48

2-2-2-6. ابعاد هوش هیجانی.. 50

2-2-2-6-2. آگاهی اجتماعی: 50

2-2-2-6-3. مدیریت روابط: 51

2-2-2-6-4. خودکنترلی: 51

2-2-2-7. دیدگاه های هوش هیجانی.. 51

2-2-2-7-1. دیدگاه توانمندی (پردازش اطلاعات) 52

2-2-2-7-2. دیدگاه مختلط: 52

2-2-2-8. مدل های هوش هیجانی.. 53

2-2-2-8-1. مدل توانایی هوش هیجانی سالووی و مایر. 53

2-2-2-8-2. مدل مختلط هوش هیجانی بار– ان. 54

2-2-2-8-3. مدل ترکیبی هوش هیجانی.. 56

2-2-2-9. الگوی هوش هیجانی: 57

2-2-2-9-1. مشهورترین الگوهای هوش هیجانی: 58

2-2-2-9-1-1. الگوی توانایی سالووی و مایر: 58

2-2-2-9-1-2.الگوی غیر شناختی بار- آن: 58

2-2-2-9-1-3. الگوی شایستگی گلمن: 58

2-2-2-10. سیر تاریخی هوش هیجانی: 59

2-2-2-11.سیر تکاملی هوش هیجانی: 60

2-2-2-12.ویژگی های افرادی که هوش هیجانی بالا دارند. 60

2-2-2-13.اندازه گیری هوش هیجانی.. 61

2-2-2-13-1. مقیاس ترجیحی: 61

2-2-2-13-2. مقیاس عملکردی: 61

2-2-2-14. اهمیت هوش هیجانی در زندگی.. 62

2-3. بررسی پیشینه مطالعاتی.. 65

2-3-1 پژوهش های انجام شده در خارج کشور: 65

2-3-2. پژوهش های انجام شده در ایران: 69

مبانی نظری و پیشینه هوش هیجانی و خشونت اعمال شده علیه زنان

مبانی نظری و پیشینه نقش یادگیری اجتماعی در تقلب علمی دانشجویان

مبانی نظری و پیشینه نقش یادگیری اجتماعی در تقلب علمی دانشجویان

دسته بندی	علوم اجتماعی
فرمت فایل	docx
حجم فایل	158 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	48

دریافت فایل

فروشنده فایل

کد کاربری 14636

تمام فایل ها

بصورت فایل ورد

همراه با منابع

مقدمه. 25

2-1- پژوهش ‏های داخلی... 25

2-2- پژوهش‏ های خارجی... 31

2-3- جمع­ بندی پیشینه پژوهش..... 49

مقدمه. 54

3-1- نظریه یادگیری اجتماعی ایکرز. 54

3-1-1- مفاهیم نظریه یادگیری اجتماعی.. 57

3-1-1-1- پیوند افتراقی.. 57

3-1-1-1-1- ارتباط بین پیوند افتراقی و دیگر نظریه ­ها 58

3-1-1-2- تعاریف... 58

3-1-1-2- 1- ارتباط بین تعاریف و دیگر نظریه ­ها 60

3-1-1-3- تقویت افتراقی.. 61

3-1-1-3-1- ارتباط بین تقویت افتراقی و دیگر نظریه ­ها 62

3-1-1-4- تقلید. 63

3-1-1-4-1- ارتباط بین تقلید و دیگر نظریه‌ها 64

3-1-2- فرایند نظریه یادگیری اجتماعی.. 64

3-1-3-تقلب/عدم صداقت علمی و یادگیری اجتماعی.. 66

3-2- نتیجه­ گیری... 67

3-3- فرضیه ­های تحقیق... 68

3-3-1- فرضیه اصلی.. 68

3-3-2- فرضیه­ های فرعی.. 68

مبانی نظری و پیشینه نقش یادگیری اجتماعی در تقلب علمی دانشجویان

مبانی نظری و پیشینه نقش رسانه های الکترونیکی در جذب گردشگران داخلی

مبانی نظری و پیشینه نقش رسانه های الکترونیکی در جذب گردشگران داخلی

دسته بندی	علوم اجتماعی
فرمت فایل	docx
حجم فایل	716 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	42

دریافت فایل

فروشنده فایل

کد کاربری 14636

تمام فایل ها

بصورت فایل ورد

همراه با منابع

2-1. مقدمه. 11

2-2. مفهوم شناسی گردشگری.. 11

2-3. انواع دیدگاه‌ها در باب گردشگری.. 13

2-4. وضعیت گردشگری در ایران.. 14

2-4-1. گردشگری در سال‌های پیش از انقلاب اسلامی.. 14

2-4-2. گردشگری بعد از انقلاب انقلاب اسلامی.. 15

2-4-3. گردشگری در برنامه‌های توسعه. 16

2-4-3-1. برنامه اول توسعه اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی (72-1368) 17

2-4-3-2. برنامه دوم توسعه اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی (79-1374) 18

2-4-4. برنامه سوم توسعه اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی (1383-1379) 19

2-4-5. برنامه چهارم توسعه اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی (1388-1384) 20

2-5. عوامل موثر بر جذب گردشگری.. 22

2-5-1. بازاریابی.. 22

2-5-2. تبلیغات... 24

2-6. رویکردهای نظری گردشگری.. 24

2-6-1. رویکرد سیستمی.. 24

2-7. مدل­های گردشگری.. 27

2-8. دیدگاه سازمان جهانی گردشگری.. 29

2-8-1. دیدگاه لیپر. 30

2-8-2. دیدگاه گان.. 31

2-8-3. دیدگاه بریونز، تجیدا و مورالس.... 33

2-8-4. دیدگاه کاسپار 34

2-8-5. دیدگاه هولدن.. 35

2-9. گردشگری و رسانه. 36

2-9-1. انواع رسانه از بُعد گردشگری.. 37

2-9-2. رسانه ­های محرک گردشگری.. 38

2-9-2-1. کتابهای راهنما 39

2-9-2-2. رادیو. 39

2-9-2-3. تلویزیون.. 40

2-10. فناوری اطلاعات و گردشگری.. 41

2-10-1. گردشگری الکترونیکی.. 43

2-11. پیشینه تحقیق.. 46

2-11-1. پیشینه داخلی.. 46

2-11-2. پیشینه خارجی 49

مبانی نظری و پیشینه نقش رسانه های الکترونیکی در جذب گردشگران داخلی

مبانی نظری و پیشینه نقش استفاده از رسانه بر احساس امنیت اجتماعی زنان

مبانی نظری و پیشینه نقش استفاده از رسانه بر احساس امنیت اجتماعی زنان

دسته بندی	علوم اجتماعی
فرمت فایل	docx
حجم فایل	338 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	90

دریافت فایل

فروشنده فایل

کد کاربری 14636

تمام فایل ها

بصورت فایل ورد

همراه با منابع

2-1- مقدمه. 15

2-2- وسایل ارتباط جمعی: 15

2-3-کارکرد وسایل ارتباط جمعی: 15

2-4- نقش و اهمیت رسانه‌های جمعی: 19

2-5- دیدگاههای پیشگامان و راهگشایان ارتباط جمعی‌: 21

2-6- مطبوعات‌: 22

2-7- تغییر مفاهیم تولید و توزیع رسانه‌ای‌: 23

2-8- روزنامه نگاری شهروندی پدیده ای در عرصه اطلاع رسانی‌: 23

2-9- رادیو: 24

2-10- تلویزیون: 25

2-11- رادیو و تلویزیون، خدمتی عمو‌می‌: 26

2-12- کارکردها و وظایف رادیو و تلویزیون‌: 31

2-13- اینترنت: 39

2-14-تاریخچه اینترنت‌: 40

2-15- اینترنت و تحولات ایجاد شده‌: 40

2-16- کاربرد‌های اینترنت در دنیای نوین‌: 41

2-17- وضعیت اینترنت در جهان‌: 42

2-18- وضعیت اینترنت در ایران‌: 42

2-19- تبلیغات محیطی: 43

2-20- رسانه‌های جمعی، دیدگاه‌ها و رویکردها‌: 43

2-21- رسانه‌های جمعی و تغییرات فرهنگی و اجتماعی‌: 46

2-22- نقش آفرینی رسانه‌های نوین در عرصه تحولات اجتماعی‌: 52

2-23- اﻣﻨﻴﺖ اﺟﺘﻤﺎﻋﻲ: 55

2-24- ﻣﻔﻬﻮم و ﺗﻌﺮﻳﻒ اﻣﻨﻴﺖ اﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‌: 57

2-25- امنیت فردی و امنیت اجتماعی‌: 58

2-26- امنیت عمو‌می‌ و امنیت اجتماعی‌: 59

2-27- امنیت ملی و امنیت اجتماعی‌: 60

2-28- امنیت انسانی و امنیت اجتماعی‌: 61

2-29- ویژگی‌های امنیت اجتماعی‌: 62

2-30- گفتمان‌های امنیت اجتماعی‌: 63

2-31- رویکردها ی امنیت اجتماعی‌: 66

2-32- اثبات گرایی و امنیت اجتماعی‌: 67

2-33- فرا اثبات گرایی و امنیت اجتماعی‌: 67

2-34- فمینیسم فرا اثبات گرا و امنیت اجتماعی‌: 68

2-35- نظریه سیستمی و امنیت اجتماعی‌: 68

2-36- رهیافت‌های مدرن امنیت اجتماعی‌: 69

2-37- پست مدرنیسم و امنیت اجتماعی‌: 70

2-38- دیدگاه انتقادی و امنیت اجتماعی‌: 70

2-39- رهیافت امنیت اجتماعی شده ( جامعه ای): 71

2-39-1- امنیت تولیدی اجتماعی است: 73

2-39-2- رضایتمندی مولد امنیت است: 73

2-39-3 - امنیت فرایند درون زاست: 74

2-39-4- امنیت ماهیتی تطبیقی تا انطباقی دارد: 74

2-39-5- امنیت دارای ساخت دولتی است: 74

2-40- رهیافت اجتماع گرایی: 76

2-41- نظریه پردازان امنیت اجتماعی‌: 78

2-42- ﻧﺎاﻣﻨﻲ اﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‌: 85

2-43- ابعاد ناامنی: 86

2-44- عوامل موثر بر ناامنی اجتماعی: 87

2-45- رسانه‌ها و جهت‌دهی افکار عمومی‌: 87

2-46- نقش وسایل ارتباط جمعی در امنیت اجتماعی: 88

2-47- رسانه احساسی زمینه ناامنی‌: 90

2-48- راهکارهای ایجاد امنیت اجتماعی از منظر قرآن: 96

2-49- پیشینه تحقیق: 96

2-50- چهارچوب نظری و مدل تحقیق:.101

مبانی نظری و پیشینه نقش استفاده از رسانه بر احساس امنیت اجتماعی زنان

مبانی نظری و پیشینه مسئولیت اجتماعی و تعهد سازمانی

مبانی نظری و پیشینه مسئولیت اجتماعی و تعهد سازمانی

دسته بندی	علوم اجتماعی
فرمت فایل	docx
حجم فایل	378 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	70

دریافت فایل

فروشنده فایل

کد کاربری 14636

تمام فایل ها

بصورت فایل ورد

همراه با منابع

2ـ1ـ مقدمه...................................................................................................... 14

2ـ2ـ انواع تعهد سازمانی............................................................................................. 17

2ـ2ـ1ـ تعهد نسبت به سازمان.................................................................................................. 18

2ـ2ـ2ـ تعهد نسبت به مشتری.................................................................................................. 18

2ـ2ـ3ـ تعهد نسبت به خود...................................................................................................... 18

2ـ2ـ4ـ تعهد نسبت به مردم..................................................................................................... 19

2ـ2ـ5ـ تعهد نسبت به وظیفه یا تکلیف..................................................................................... 19

2ـ3ـ عوامل مؤثر بر تعهد سازمانی............................................................................................. 20

2ـ3ـ1ـ ویژگی‌های شخصی مؤثر بر تعهد سازمانی..................................................................... 20

2ـ3ـ2ـ خصوصیات شغلی و تعهد سازمانی............................................................................... 21

2ـ3ـ3ـ تأثیر روابط گروهی و رابطه با رهبر بر تعهد سازمانی....................................................... 21

2ـ3ـ4ـ ویژگی‌های سازمان و تعهد سازمانی............................................................................... 22

2ـ4ـ وضعیت نقش و تعهد سازمانی......................................................................................... 23

2ـ5ـ تعریف مسئولیت اجتماعی................................................................................................ 28

2ـ 6ـ اهمیت موضوع مسئولیت اجتماعی................................................................................... 30

2ـ 6ـ1ـ مبانی فلسفی دیدگاه‌های مسئولیت اجتماعی.................................................................. 32

2ـ 6ـ2ـ دیدگاه کلاسیک..................................................................................... 33

2ـ 6ـ3ـ انتقادهای وارده به دیدگاه کلاسیک............................................................................... 33

2ـ 6ـ4ـ دیدگاه مسئولیت‌پذیری................................................................................................ 34

2ـ 6ـ5ـ دیدگاه عمومی‌.................................................................................... 34

2ـ7ـ دیدگاه‌های موافقان و مخالفان مسئولیت اجتماعی سازمان‌ها................................................. 35

2ـ7ـ1ـ تغییر نیازها و توقعات عمومی....................................................................................... 35

2ـ7ـ2ـ التزام اخلاقی.......................................................................................... 35

2ـ7ـ3ـ حفظ منابع محدود....................................................................................................... 36

2ـ7ـ4ـ محیط اجتماعی بهتر..................................................................................................... 36

2ـ7ـ5ـ حفظ منافع بلندمدت.................................................................................................... 36

2ـ7ـ 6ـ ممانعت از گسترش قوانین و مقررات دولتی................................................................. 37

2ـ7ـ7ـ تعادل بین مسئولیت و قدرت........................................................................................ 37

2ـ7ـ 8 ـ وابستگی متقابل نظام‌اند.............................................................................................. 37

2ـ7ـ9ـ کمک در حل مشکلات اجتماعی................................................................................... 38

2ـ7ـ10ـ بهبود چهره عمومی‌.................................................................................................... 38

2ـ7ـ11ـ جلب منابع ارزشمند سازمان‌ها..................................................................................... 38

2ـ7ـ12ـ پیش‌گیری بهتر از درمان............................................................................................. 39

2ـ 8 ـ دلایل مخالفان مسئولیت اجتماعی................................................................................... 39

2ـ 8 ـ1ـ لزوم کسب حداکثر سود............................................................................................. 39

2ـ 8 ـ2ـ تعدد هدف‌های سازمان.............................................................................................. 39

2ـ 8 ـ3ـ هزینه مشارکت اجتماعی............................................................................................ 40

2ـ 8 ـ4ـ تضعیف تراز پرداخت‌های بین‌المللی........................................................................... 40

2ـ 8 ـ5ـ برخورداری سازمان‌ها از قدرت کافی.......................................................................... 40

2ـ 8 ـ 6ـ فقدان مهارت‌های اجتماعی....................................................................................... 41

2ـ 8 ـ7ـ عدم «حساب پس‌دهی».............................................................................................. 41

2ـ 8 ـ 8 ـ ناتوانی شرکت‌ها در انتخاب گزینه‌های اخلاقی.......................................................... 41

2ـ9ـ استراتژی‌های انجام مسئولیت اجتماعی.............................................................................. 42

2ـ9ـ1ـ اجابت قانون........................................................................................ 42

2ـ9ـ2ـ پاسخگویی بیش از خواسته قانون................................................................................... 42

2ـ9ـ3ـ مخالفت اجتماعی.................................................................................... 43

2ـ9ـ4ـ التزام اجتماعی................................................................................ 43

2ـ9ـ5ـ پاسخگویی اجتماعی..................................................................................................... 44

2ـ9ـ 6ـ مساعدت اجتماعی...................................................................................................... 44

2ـ10ـ ابعاد مسئولیت اجتماعی سازمان...................................................................................... 44

2ـ11ـ سطوح مسئولیت اجتماعی.............................................................................................. 45

2ـ12ـ مدل‌های مسئولیت اجتماعی سازمان................................................................................. 46

2ـ12ـ1ـ مدل مسئولیت اجتماعی دیویس................................................................................... 46

2ـ12ـ2ـ مدل سه‌بعدی مسئولیت اجتماعی کارول....................................................................... 48

2ـ13ـ سیر تکاملی پاسخگویی اجتماعی سازمان......................................................................... 49

2ـ14ـ مرحله خط‌مشی.................................................................................. 50

2ـ15ـ مرحله یادگیری................................................................................ 50

2ـ 16ـ مرحله تعهد سازمانی.................................................................................................... 51

2ـ17ـ مشکلات پذیرش و ایفای مسئولیت اجتماعی سازمان‌ها..................................................... 51

2ـ18ـ روش‌های توجیهی مدیران در عدم انجام مسئولیت اجتماعی.............................................. 52

2ـ18ـ1ـ «این کار واقعاً غیرقانونی و غیراخلاقی نیست».............................................................. 52

2ـ18ـ2ـ «این به نفع من (به نفع سازمان) است»......................................................................... 52

2ـ18ـ3ـ «هیچ‌کس نخواهد فهمید»............................................................................................ 52

2ـ18ـ4ـ «ازآنجایی‌که این کار به سازمان کمک می‌کند، سازمان از غیراخلاقی بودن آن چشم‌پوشی کرده، در عوض از من حمایت می‌کند»............ 53

2ـ18ـ5ـ «همه این کار را انجام می‌دهند»................................................................................... 53

2ـ 19ـ چه کسی از انجام مسئولیت اجتماعی سود می‌برد؟.......................................................... 53

2ـ20ـ مدیریت مسائل اجتماعی................................................................................................ 54

2ـ21ـ به‌سوی مسئولیت اجتماعی بیشتر..................................................................................... 55

2ـ22ـ تأثیرات توجه به مسئولیت اجتماعی در سازمان................................................................. 58

2ـ22ـ1ـ جلوگیری از غفلت مدیریت سازمان نسبت به محیط...................................................... 58

2ـ22ـ2ـ ایجاد مدیریت اثربخش............................................................................................... 58

2ـ22ـ3ـ افزایش عظمت، اعتبار و شهرت سازمان و بهبود چهره عمومی سازمان............................ 59

2ـ22ـ4ـ ارائه خدمت مؤثر به مردم............................................................................................ 59

2ـ22ـ5ـ مانع گریبان‌گیرشدن مشکلات جامعه به سازمان............................................................. 60

2ـ22ـ 6ـ ایجاد توازن بین تعهدات و وظایف مختلف سازمان و مدیریت....................... 60

2ـ22ـ7ـ مانع وارد شدن خسارات جبران‌ناپذیر به جامعه و بهبود وضع جامعه............................... 60

2ـ22ـ 8 ـ فراهم‌شدن زمینه ایجاد پاسخگویی اجتماعی در سازمان............................................... 61

2ـ22ـ9ـ موفقیت، ادامه بقا سازمان و توسعه پایدار سازمان.......................................................... 61

2ـ22ـ10ـ مانع از بین رفتن ارزش‌های انسانی و اخلاقی............................................................. 62

2ـ22ـ11ـ برقراری تعادل بین مسئولیت و قدرت سازمان............................................................ 63

2ـ22ـ12ـ بهبود کیفیت زندگی افراد جامعه................................................................................ 63

2ـ22ـ13ـ نائل‌شدن سازمان به اهداف و منافع بلندمدت.............................................................. 63

2ـ22ـ14ـ کاهش دخالت‌های دولت......................................................................................... 64

2ـ22ـ15ـ باعث هماهنگ‌شدن سازمان‌ها با تغییر نیاز‌ها و توقعات عمومی..................................... 65

2ـ22ـ 16ـ حفظ منابع محدود ................................................................................................. 66

2ـ22ـ17ـ ایجاد شاخص ارزیابی مدیران................................................................................... 66

2ـ23ـ اخلاق و اخلاق کار....................................................................................................... 66

2ـ24ـ مسئولیت اجتماعی و اخلاق کار...................................................................................... 68

2ـ25ـ خودکنترلی در اجرای مسئولیت‌های اجتماعی................................................................... 69

2ـ 26ـ پیشینه پژوهشی.............................................................................. 72

2ـ 26ـ1ـ تأثیر مسؤولیت اجتماعی سازمان بر تعهد سازمانی........................................................ 72

مبانی نظری و پیشینه مسئولیت اجتماعی و تعهد سازمانی